《古诗二首》教学设计1.doc

《古诗二首》教学设计
教学目标
1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。
2、想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
3、有感情地朗读，并背诵和默写。
教学重点
通过诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
教学准备
提前预习诗文。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、欣赏图片，导入新课
同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？
二、一读课文，初步理解诗歌大意
（一）走进作者。
王安石（1021——1086），字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。
（二）听读课文，用“/”划出诗句的节奏。
登飞来峰
宋-王安石
飞来山上/千寻塔，
闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，
自缘/身在/最高层。
（三）写作背景介绍。
《登飞来峰》为王安石３０岁时所作。皇佑二年（１０５０）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。
（四）通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。
1、注释：
①飞来峰：就是浙江绍兴城外的宝林山。
②千寻塔：形容塔很高。古代一寻等于八尺。
③缘：因为。
④鸡鸣见日升：鸡鸣时可以望见太阳升起。
（五）请同学们根据注释，理解诗歌大意。
飞来峰顶耸立着千寻的高塔，听说塔上鸡叫时能看见朝阳升起。不怕浮云遮住远望的双眼，只因为身体站在山的最高峰。
三、再读课文，加深理解
（一）合作学习。
1、分析本诗主要写了哪些内容？
点拨要点：
首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
2、这首诗揭示了怎样的生活哲理，其中的哲理是如何揭示的？
点拨要点：
诗人从具体的情境中自然提炼出站得高才能看得远的哲理思想，并用形象生动的语言加以表达的。简言之，即哲理的诗化，诗化的哲理。试想在社会生活和思想修养方面，难道不也是站得高才能看得远吗？
3、说说这首诗在结构上有什么特点？
点拨要点：
①②句写飞来峰塔的形象 （描写景物——充满生机）
③④句写登飞来峰塔的感想 （抒发情怀——踌躇满志）
4、请用自己的话，概括这首诗的主旨。
点拨要点：
本诗表现了作者高瞻远瞩的思想理念，和不怕困难、勇往直前的精神。
四、三读课文，品评名句
（一）说说你对“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的理解。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。诗人用 “不畏”二字作峻语，气势夺人。”“浮云遮望眼”，用典。据吴小如教授考证，西汉人常把浮云比喻奸邪小人，如《新语•慎微篇》：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。”王句即用此意。他还有一首《读史有感》的七律，颔联云：“当时黯暗犹承误，末俗纷纭更乱真。”欲成就大事业，最可怕者莫甚于“浮云遮目”，“末俗乱真”，而王安石以后推行新法，恰败于此。诗人良苦用心，于此诗已见端倪。
结句用“身在最高层”拔高诗境，有高瞻远瞩的气概。转、结二句，绝妙情语，亦千古名句；作者点睛之笔，正在结语。若就情境说，语序应是“因为身在最高层，所以不畏浮云遮目”，但作者却倒过来，先说果，后说因；一因一果的倒置，说明诗眼的转换。这虽是作诗的常法，亦见出作者构思的精深。
五、总结储存，课外延伸
1、说一说自己登山观景的体会。
2、熟读背诵，进一步品味哲理之妙。

第二课时
一、导入
齐背《望庐山瀑布》。今天我们再来学习一首和它有关的古诗，齐读课题。《题西林壁》作者苏轼。大家对苏轼了解吗？
二、学习古诗
1、知诗人，解诗题。
（1）请大家再来读一读题目，看看你有什么疑问吗？生质疑。
（2）师解释题目的意思。
（3）这首诗写了些什么呢？大家自己来读一读。
（4）画节奏，朗读。
2、抓字眼，明大意。
（1）看看我们跟着苏轼游览庐山时都看到了些什么？自己再来读读，边读边想古诗的意思，同桌之间可以讨论一下。
（2）读第一行，解释一下。
（3）画连绵起伏的群山，高耸入云的山峰。画简笔画朗读。
（节奏、慢、气势，真有气势，我仿佛看到那直插云霄的高峰。）。庐山不仅横看侧看不同，接下来诗人又有发现。
（4）第二行谁来读一读，并解释一下。
诗人观察庐山的位置变了，看到的是各不相同的景色。
（5）指导朗读。
（6）这两句写的是诗人看到的景色（所见）。
为什么看到的庐山千姿百态？
古诗的最后两行给了我们答案。指读，再读。
3、想意境，悟诗情。
（1）谁来说说后两行的意思，用你自己的话说说。
（2）生读全诗，谈体会。
诗人为什么说看不清庐山真面目呢？结合这首诗说说。
（3）看山如此，看事和看人也一样。所以看问题要全面，不能片面。
师问：你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。
最后让我们带着感情，带着对诗句的理解，齐读全诗。
三、板书设计
　　　　　　　　题西林壁
　　　　　　　　　　　北宋苏轼
　　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　 观察的角度不同，观察效果不同。
　　　　　　远近/高低/各不同。　实写
　　　　　　不识/庐山/真面目，
　　　　　 只缘/身在/此山中。　明理
四、资料索引与精华
这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。元丰七年（1084）春末夏初，苏轼畅游庐山十余日，被庐山雄奇秀丽的景色所吸引。因此，他挥毫写下十余首赞美庐山的诗，这是其中的一首。前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又中不相同。后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，原来是因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。也就是说，只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能全面把握庐山的真正仪态。这两句充满了意味深长的哲理，并成为人们广为传诵的警句。