《曹刿论战》教案第二学时.doc

第二课时教学要点：1、研读课文，分析详略得当的写作特点。2、分析曹刿和鲁庄公人物形象。教学过程：一、导入新课：（生复述课文导入）二、探究，交流。1、组织学生讨论：给课文换一个题目，并谈谈原因。2、生给课文换题目。3、分析详略安排与题目的关系。（与中心有关系，联系比较大的则详写，反之则略写。）4、找出文中详写略写的部分。三、 品读课文，赏析人物形象1、小组讨论：曹刿、鲁庄公是怎样的人？（用“从中可以看出”的句式说话。）2、分析人物曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。鲁庄公作为国君见识 “鄙”：把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但他又并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君：备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。 四、迁移积累：1、理解词义，找出、理出相应的成语。 齐人三鼓一鼓作气 望其旗靡所向披靡 彼竭我盈恶贯满盈 小信未孚 不孚众望 惧有伏焉危机四伏 故克之克敌制胜 攻无不克 三而竭弹精竭虑精疲力竭 观其辙南辕北辙重蹈覆辙 故逐之一逐鹿中原追亡逐北 难测也莫测高深心怀叵测 未能远谋足智多谋深谋远虑2、谈谈历史上以弱胜强的战例，试简要分析弱者取胜的原因。五、作业：1、朗读并背诵课文。2、整理本课的古汉语常识：字词及句式等。3、有兴趣的同学可以阅读左传，进一步了解课文的背景。