八年级科学下册第1章第二节 物质与微观粒子模型 教案浙教版.doc

第二节 物质与微观粒子模型
第一课时
一、教学目标：
1、知道物质是由分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成；
2、了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可“分”；
3、介绍道尔顿的原子论对化学科学发展的历史作用，培养学生科学探究意识。
二、教学重点、难点：
 了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可“分”。
三、教学准备：
 多媒体课件，水电解装置，橡皮泥，木棒，烧杯，酒精灯，水
四、教学方法：
 科学探究、启发，小组合作法等。
五、教学过程：
（一 ）新课引入：

道尔顿小传（图文并茂）
1766年9月6日道尔顿出生在英国坎伯兰的一个贫困的乡村，他的父亲是一个纺织工人。当时正值第一次工业革命的初期，很多破产的农民沦为雇用工人。道尔顿一家的生活十分困顿，道尔顿的一个弟弟和一个妹妹都因为饥饿和疾病而夭折。道尔顿在童年根本没有读书的条件，只是勉强接受了一点点初等教育，十岁时，他就去给一个富有的教士当仆役。也许这也算是命运赐予他的一次机会吧，在教士家里他有读了一些书，增长了很多知识。于是两年后，他被推举为本村小学的教师。
道尔顿既具有敏锐的理论思维头脑，又具有卓越的实验才能，尤其是在对原子的研究方面取得了非凡的成果，因而被称为“近代化学之父”，成为近代化学的奠基人。
1803年9月6日，道尔顿在他笔记中写下了原子论的要点：
    （一） 原子是组成化学元素的、非常微小的、不可在分割的物质微粒。在化学反应中原子保持其本来的性质。
    （二） 同一种元素的所有原子的质量以及其他性质完全相同。不同元素的原子具有不同的质量以及其他性质。原子的质量是每一种元素的原子的最根本特征。
    （三） 有简单数值比的元素的原子结合时，原子之间就发生化学反应而生成化合物。化合物的原子称为复杂原子。
    （四） 一种元素的原子与另一种元素的原子化合时，他们之间成简单的数值比。
道尔顿的原子论中提到的复杂原子指的是什么？
（通过阅读道尔顿小传可激励学生对科学的探索。）
（二） 展开新知：
将学生分组，每四人一组，本节课的活动形式均为小组合作
1、 学生实验：
发给每组学生一个烧杯，适量的水，酒精灯
指导学生完成水的汽化实验，并让学生认真观察实验现象。
教师提问：水的汽化是什么变化，体现了水的什么性质？请同学们分组设计出水的汽化过程模型。
（学生设计模型）
（学生展示模型）
教师点评学生设计的模型。
同时得出结论：
水的汽化过程是物理变化
水分子之间的距离变大。
水分子本身没有发生变化,没有变成新的分子。
（通过以上实验的设计可以让学生复习第一节所学内容--模型，同时也将前面的教学内容与微观世界结合起来，也为接下来的新课讲授奠定了基础）
2、科学探究：水分子是由什么构成的？
（1）、提出问题：水分子是由什么构成的呢？水分子还能再分吗？
（2）、建立假设：
（学生猜测，思考，讨论，建立假设）
①水分子可能是由一些更小的微粒构成，这些微粒我们看不见 ；
              ②水分子可能是最小的微粒，它不能再“分” 。
（3）、设计实验：
（小组讨论设计出相应的一些实验思路）
（教师点评）
最后教师演示验水的电解实验，学生认真观察实验现象。
（4）讨论交流
教师提问：水电解过程有什么现象？
学生回答：当直流电通过液态水时，液态水生成了两种气体，氢气和氧气，其体积比为2:1。
教师提问：以上实验现象说明了什么？
学生思考讨论
教师点评，得出结论：从以上实验可以看出水分子由更小的微粒构成。
教师播放水分子的构成动画。
学生观看动画，并从中找出水分子的相关信息。
从动画中看出一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
教师：知道了水分子的结构之后，请同学们分组设计出水电解过程的模型。
学生设计模型，并展示模型。
教师点评学生设计的模型。
教师展示水电解过程微观模型。
同时让学生［思考］在电解水的反应中什么发生了变化？什么没有变化？
（再演示，让学生仔细观察）
学生回答：水分子发生了变化，而氢原子和氧原子没有发生变化。
［教师评述］事实上可以说明在化学反应中分子可以再分，而原子不能再分。（即原子是化学反应中最小的微粒）
    水电解过程中水分子变成氢原子和氧原子，氢原子和氧原子又重新组合成新的分子：氢分子和氧分子，也不再保持水的化学性质。可见分子是保持物质化学性质的最小微粒。
（5）归纳总结
通过以上实验可以得出：
1、分子由原子构成。
2、水电解是一个化学变化过程
3、水是由氢和氧组成的
4、在化学变化过程中分子可以成分更小的原子。
5、原子在化学变化过程原子不能再分，原子是化学变化中的最小微粒。
3、归纳小结：
1、在化学反应中分子可以再分，而原子不能再分。（即原子是化学反应中最小的微粒）
2、分子是保持物质化学性质的最小微粒。
3、有些物质是直接由原子构成的。
4、知识巩固
阅读课本第6页图1－7，并完成下列练习：
      1、水是由 构成的。
      2、一个水分子是由 构成的。
      3、试用原子和分子的知识来分析下列两种变化的本质区别：
    （1）水受热变成水蒸气；
    （2）水通电变成氢气和氧气。
    地球上的物质通常由分子构成，分子由原子构成，但也有些物质是直接由原子构成的。那么有哪些物质是由原子直接构成的呢？
阅读课本、师总结：

金属（如铁、铝、铜等）
稀有气体（氦气、氖气、氩气等）
固态非金属单质（碳、硫、磷等）

典型例题分析：
下列有关分子的叙述正确的是（ ）
A．分子是保持物质性质的一种粒子 B.分子是化学变化中的最小的粒子
C．同种分子的化学性质相同 D.分子受热体积变大，遇冷体积变小
分析：分子只能保持物质的化学性质，而不能保持物质的物理性质，故A错。分子在化学变化中可以再分，分解成原子，再重新组合成新的分子，所以分子不是化学变化中的最小微粒，故B错。物体受热或遇冷时，只是分子之间的间隔增大或缩小，而分子本身的体积一般不会变，故D错。答案为C。

第一课时当堂练
1、关于分子的表述，正确的说法是（ ）
[该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第4页第4题改编而成]（答案：B）
    A．分子是保持物质性质的一种粒子
B．分子是保持物质化学性质的一种粒子
C．分子是构成物质的唯一粒子
D．物质都是由分子构成的
2、下列现象不能说明分子运动的是（ ）
[该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第4页第3题改编而成]（答案：D）
A．糖在水中自然溶解
B．湿衣服晾干
C．校园内到处可闻到桂花香
  D．今年春季北京地区发生的沙尘暴
3、关于液态氧和氧气，下列说法正确的是（ ）
[该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第4页第5题改编而成]答案：B 、C）
A．它们的物理性质相同
B．它们的化学性质相同
C．它们由同种分子构成
D．它们是不同种物
4、 将100毫升酒精和100毫升水混合在一起，总体积小于200毫升，这说明（ ）（答案：C）
A．分子由原子构成
B．分子质量很小
C．分子间有间隙
D．分子可分解成原子

第二课时
一、教学目标：
1、 知道原子组成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同；
2、 认识分子微粒大小、质量的数量级；
3、 客观存在的事物是有质量和大小的，学生体验粒子大小的数量级，感受粒子的客观存在。
二、教学重点、难点：
知道组成分子的原子结构和种类不同使物质的性质不同。
三、教学准备：
 棍棒、模型、实物等。
四、教学方法：
 科学探究、启发式等。
五、 教学过程：
【一】复习：
     1、地球上的物质通常由 分子 构成，分子由 原子 构成，但也有些物质是直接由 原子 构成的。
2、分子是保持物质 化学性质 的最小微粒。
3、 原子 是化学反应中最小的微粒。
【二】引入：
    学生分组游戏1：
    把给出的英文字母互相组合成英语单词，看哪组同学组合的单词多。氢气、氧气、水是不同种类的物质。为什么自然界中有如此种类繁多的物质呢？
【三】新课：
出示不同物质的分子模型，学生观察，完成以下问题。
（1）给出的物质模型涉及多少种原子？
（2）给出的各种物质中各含有几个原子？这些原子还能构成其它分子吗？
［教师评述］
原子的种类比较多，现在人们知道的已有几百种原子。不同种类和不同数量的原子就能构成不同的分子。就好象刚才大家玩的游戏一样，它们之间的互相组合可以组成无数种物质。
学生分组游戏2：
把氢原子、氧原子、碳原子组合成一些物质的分子，看哪组组合的分子多。
完成游戏后学生阅读课本第8页图1—12原子构成不同的分子。
学生得出结论：
    构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。
教师加以总结。
介绍金刚石（钻石）、石墨（铅笔芯的主要材料）、足球烯（C60）三种不同物质的性质。
学生阅读课本第9页图1—13金刚石、石墨、足球烯的结构模型（展示实物模型）
学生得出结论：
    同种原子构成不同物质时结构是不一样的。
[思考] 金刚石、石墨的性质有什么不同？这与物质结构有什么关系？
学生回答、教师讲评。
组成分子的原子结构和种类不同，物质的性质也不同。
[思考、讨论] 分子的种类是由什么决定的？
学生回答、教师讲评。
分子的种类由原子的种类和原子的个数决定的。
    分子和原子是客观存在的，在扫描隧道显微镜下能看到原子的图象。那么分子和原子都有一定的质量和体积。当然，原子的体积很小。
    举例：用钢笔写字时黑色的笔迹就是碳原子的堆积。一个句号竟有约1×1018个碳原子！
讲述：
原子半径一般在10－10米数量级。如：
碳原子的半径为0.6×10－10米。
原子的质量也非常小，科学方法测得一个碳原子的质量约1.993×10－26千克。
    可见：不同种类的原子质量不同，体积也不同。学生阅读图1—14分子和原子的质量。感受不同原子和分子质量。氢分子质量在10－27千克的数量级。我们可以感受一下10－27千克究竟有多重！
实验：在托盘天平上称取1克大米，算出一粒米的质量为 千克，耐心地计算一下，如果等分这粒米，要几次才能把它分到10－27千克。
【小结】：
1、构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。
2、同种原子构成不同物质时结构是不一样的。
3、组成分子的原子结构和种类不同，物质的性质也不同。
4、分子的种类由原子的种类和原子的个数决定的。
   ５、不同种类的原子质量不同，体积也不同。
【布置作业】：（略）
课外作业：通过网址查出至今已知的原子的种类吗？

典型例题分析：
金刚石、石墨、足球烯都是由碳原子构成，但它们的物理性质却差别很大，这是由于（ ）（答案：C）
A．原子的内部结构不同 B.原子组成的分子不同
C．原子的排列顺序不同 D.原子的质量不同
分析：虽然组成金刚石和石墨的粒子都是碳原子，但由于碳原子的排列结构不同，使得金刚石和石墨的性质就有所不同。
巩固拓展：

第二课时当堂练
1、下列关于原子的叙述正确的是（ ）（答案：A）
   A．原子是化学变化中的最小粒子 B.原子是构成物质的最小粒子
   C．原子是保持物质的化学性质的最小粒子 D.原子是不能再分的粒子
2、1803年英国科学家道尔顿提出原子学说，其主要论点有：
   ①物质都是由原子构成；
   ②原子是微小的不可分割的实心球体；
   ③同类原子的性质和质量都相同。
    从现代的观点看，这三点中不正确的是（ ）（答案：B）
   A．② B. ①② C. ②③ D. ①②③
3、下列物质由原子直接构成的是（ ）（答案：C）
A．氧气 B.水 C.铁 D.氢气