人教2011版小学数学三年级制作活动日历.doc

制作活动年历教学目标：1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。4、通过让学生制作年历，让他们能巩固本单元所学的平闰年的知识，并且让学生我国的一些节日，培养学生的爱国意识及动手能力，拓宽学生的知识面。学情分析：这一任务对三年级的学生来说具有一定的挑战性，从“分配4个小正方体木块”到“每个小正方体木块的6个面的具体分工”，对学生来说思考难度有点大。一、导1、老师这里有一个神奇的日历，（用两个小正方体表示）你任意说131中的哪一天，都能表示出来。要不要试试？十位：1、2、3个位：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9特殊数字：11、222、想不想也来制作一个神奇的活动日历？设计意图：明白研究的方向，弄清“活动日历”要具备的功能，放手让学生围绕问题去思考和探究。3、今天这节课我们就一起来：制作活动日历二、学自学提示：自学书本90页，思考下面问题：1、小精灵需要我们制作的活动日历上要反映出哪些信息？2、用来制作活动日历的材料是什么？有几个？3、怎样分配这些材料？三、析1、活动日历上要反映哪些信息？ 预设：三个信息，几月几日，星期几（1）用来制作活动日历的材料是什么？（小正方体）有几个？（4个）（2）只需要反映三个信息，用3个小正方体就够了，还有1个不就多余了吗？（不多余，因为小正方体只有6个面，有的信息可能性有很多，1个小正方体反映不出来）（3）你认为月、日、星期中哪个信息不能用1个小正方体反映出来？预设1：一年有12个月，我们需要在小正方体上分别表示出12个数字，所以需要两个。预设2：一个星期有7天，1个小正方体只有6个面，也需要两个小正方体来表示。预设3：一个月最多有31天，31个数，一个正方体的6个面也表示不出来。2、这可怎么办？只有4个小正方体，我们想想办法，表示星期的信息最少，只有7种，能不能想办法在一个小正方体上表示出来？预设：把星期一和星期日写在小正方体一个面上（1）这个办法不错，星期一到星期天这些信息都有了，可是怎么来区分星期一和星期日呢？预设：一个正着写，一个反着写（2）这个办法不错，需要表示星期一的时候，我们就这样摆放，需要表示星期日的时候，我们就这样摆放。3、星期的问题我们解决了，月的问题怎么解决呢？12个月，怎样在、小正方体的6个面上表示出来？（也可以一个面上写两个月，一个正着写，一个反着写）4、现在只剩下日的问题了？还剩下两个小正方体，怎样在这两个小正方体上表示出日呢？（1）一个月最多有多少天？（31天）（2）从1到31日，一共有31种，两个小正方体（3）两个小正方体一共有12个面，怎么表示出这31个数呢？（4）想一想，老师开始制作的日历是怎样表示出日期的？（一个面表示出一个数字）（5）从1日到31日，一共出现了哪些数字？哪些数字在十位，哪些数字在个位？（数字从0到9，十位上有1、2、3，个位上有09）5、尝试一下：你准备在两个小正方体上分别写上哪些数字？这些数字能组成从131这些数吗？你遇到了什么问题？小结：（1）4、5、6、7、8、9的位置可以任意放，因为它们只在个位出现。（2）两个正方体上都需要有1和2，因为1和2需要出现两次，个位和十位都需要用到1和2（3）两个1和两个2不能放在同一个正方体上，必须每一个小正方体上都有1和2（4）3和0不能放在一个正方体上，因为如果放在同一个正方上，就不能组成30设计意图：聚焦关键问题。“综合与实践”的教学，在总目标上非常强调联系和综合，具体到一节课或一个专题，究竟该“联系”到怎样的范围、“综合”到怎样的程度？找准活动的落脚点，考虑好以什么数学知识为依托，保持其应有的“数学味”。四、练