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老子教育思想对历史教学的启示

-----关于学习《老子教育思想对当代教育的启示》学术报告的心得体会

今天上午，周口师院文学院高恒忠院长给我们做了《老子教育思想对当代教育的启示》的学术报告。
在目前的教学工作中，我们广大教师在为人师表的幌子下，为自己名利和学校荣誉而苦战，所谓的“苦干加巧干”、“日光加灯光”、“只要学不死，就往死里学”；学校“停开音美劳、加大语数英”，学生日坐10来堂，三餐时间压至2-30分钟；老师讽刺、挖苦、体罚所谓“问题”学生，苦口婆心地优待所谓“听话”“优生”， 循循善诱、双向“合意”牺牲节假日、双休日办辅导“小灶”，为提高成绩广采资源、订购各种学习辅助资料等等常常被我们誉为“一切为了学生” 、“为了学生一切”、“为了一切学生”。
为师者扪心自问，真的心愿如此吗？
高院长的《老子教育思想对当代教育的启示》的学术报告给了我们很多有益启示。他介绍，老子是伟大的思想家、哲学家，道家学派的创始人，世界哲学之父，辩证法之父。老子所著《道德经》三大思想巨著之一，是中国是人类原发性智慧的重大著作，它不但是道家和中国的一部圣书，而且也是整个人类的一部圣书。
老子的“天之道”、“ 人之道”、“天人合一”的论述，以其思想完整性、深刻、全面的体现了中华民族高度的理性思维。而其“天道自然”、“人道守中”、“至道无为”等 的哲学思想更成为历代贤达和统治者修身、治家平天下的行为准则；其“道生万物”的哲学本体 、“道法自然”的基本理念、“福祸相依”的辩证法则、“上善若水”的人生策略，给了我们高深莫测的哲学思考空间。
老子的教育思想是以“道”为统帅的。他所阐述的教育理念、教育目的、教育内容、教育手段、教育方法等都是围绕“道”而展开的。老子视道为社会人生的价值来源和最高价值依据， “人法地，地法天，天法道”。 “道乃久，没身不殆。”老子的道代表了人类的终极关怀。这必然启示我们要把世界观、人生观、价值观的教育作为教育中最关键、最本质的核心内容。
老子的“自然人性论”和“为道日损”的教育要求，启迪我们在教育中从人的自然本性出发，尊重人的自然发展、全面发展、和谐发展、科学发展。老子“自然无为”的教育主张启迪我们为师自律，至道无为，以实现“国泰民安”的社会理想。老子贵质朴、轻名利、虚心、自知、自胜以及“四我”、“三绝、三弃”、“三宝”的教育内容，力主培养崇“道”、有“道”的圣人追求也值得我们现代借鉴。
老子的正面教育、立足于当下、有名知止三个教育原则，至今不衰，历久犹新；老子“观妙观徼”、“为道日损”、“反观内思”、“行不言之教”、“图难于易”、益损互用、知行合一和因类施教、因人而异的教育方法更多为当代沿用。 老子提出“惟道是从”、 “慈爱啬俭”、“一视同仁”、“修身明道”、“无私为人”的为师之道最该为我们教育者在这个浮躁的时代所敬崇。
在聆听高院长学术报告和领会老子教育思想的基础上，自认为如下几点醒悟并切实改正：
1、追求什么？名次？分数？奖励？荣誉？学校追求什么？老师追求什么？固然，有党和国家正确的教育方针，同时又有教育行政部门的评估，更有中高招“指挥棒”。学校何循何从？老师作何选择？眼前的还是长远的？
2、角色定位？学校？老师自己？学生？角色关系？学生成为学校增光、老师长脸的工具？
3、工作内容？考什么，教什么？还是着眼于成长需要什么？校本教材开发不？
4、立足点和着眼点？依靠谁？为了谁？
这些问题都是值得我们来深入思考的。

平顶山叶县洪庄杨中学 杨民杰