资源描述
第四章,物质的形态及其变化,第一篇,考点过关篇,【柳州考情分析】,知识内容,考试要求,考情分析,物质,的,形态,及其变化,1.,说出生活环境中常见的温度值；,2.,了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度；,3.,尝试对环境温度问题发表自己的见解；,4.,描述固、液和气三种物态及其基本特征，列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用；,5.,经历熔化和凝固的探究过程，知道晶体的熔点和凝固点,；,19,年：熔化最快的方式；（,3,分）,18,年：影响蒸发快慢的因素；（,3,分）,18,年：探究水沸腾时温度变化的特点；（,5,分）,17,年：温度计的使用方法；（,3,分）,17,年：晶体熔化图像；（,2,分,）,知识内容,考试要求,考情分析,物质,的,形态,及其变化,6,.,经历汽化和液化的探究过程，知道蒸发现象和知道沸腾现象，知道沸点；,7.,知道升华和凝华现象；,8.,了解物态变化过程中的吸热和放热现象，用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象；,9.,知道云、雨、露、雾、霜、雪、雹的形成，用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象；,10.,了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识,16,年：体温计能否测气温；（,1,分）,16,年：升华现象；（,1,分）,16,年：探究水沸腾时温度变化的特点；（,6,分）,15,年：影响蒸发快慢的因素；（,3,分）,14,年：物态变化区分；（,2,分）,重难考向突破,中考考点解读,1.,温度是表示物体,程度的物理量。,2.,摄氏温标的规定：,在,1,个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为,，纯净水沸腾时的温度规定为,，把,0,到,100,之间分成,100,等份，每一等份为,。,3.,测量工具,温度计,（,1,）工作原理：利用液体,的性质制成的。,（,2,）正确使用：,用前观察它的,、,。,用时三要：温度计的玻璃泡要,在被测液体中，不能碰到容器壁或底；温度计的玻璃泡浸入液体后要稍候一会儿，待示数,后再读数；读数时,要继续留在被测液体中，视线与温度计内,相平。,考点一,温度和温度计,冷热,0,100,1,液面,热胀冷缩,量程,分度值,完全浸没,稳定,玻璃泡,重难考向突破,中考考点解读,4.,常见的温度：,人的正常体温,；熔点最高的金属钨的熔点温度,；水银的凝固点,；酒精的沸点,。,36,37,3410,-39,78,重难考向突破,中考考点解读,1.,汽化和液化,（,1,）物理学中，把物质由液态变为气态的现象叫,。汽化要,（选填“吸热”或“放热”），汽化的两种方式为,和,。,汽化,吸热,蒸发,沸腾,考点二,六种物态变化及吸、放热,方式,蒸发,沸腾,发生部位,液体,液体,和,同时发生,发生条件,在,温度下,达到,，,持续,吸热,剧烈程度,缓慢的汽化现象,剧烈的汽化现象,影响因素,温度越高，蒸发越快；,表面积越大，蒸发越快；,表面空气流速越大，蒸发越快,气压的大小：气压越高，沸点越,自身温,度变化,吸收热量、温度降低,吸收热量、温度不变,相同点,都是,现象，都需要,重难考向突破,中考考点解读,（,2,）蒸发与沸腾的比较,表面,内部,表面,任何,沸点,汽化,高,吸热,重难考向突破,中考考点解读,（,3,）物理学中，把物质由气态变为液态的现象叫,。液化要,（选填“吸热”或“放热”）。使气体液化的两种方法：,a.,；,b.,。压缩体积的目的是便于,和,，如将石油气压缩变为液体后装在钢瓶内。,液化,放热,降低温度,压缩体积,贮藏,运输,说明,沸点：各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫沸点。不同液体的沸点不同。同种液体气压越高，沸点越高。,重难考向突破,中考考点解读,2.,熔化和凝固,（,1,）物理学中，把物质由固态变为液态的现象叫,；把物质由液态变为固态的现象叫,。,固体有两类，一类有固定的,，叫晶体，常见的晶体有,等。另一类没有固定的,，叫非晶体，常见的非晶体有,等。,晶体熔化时的温度叫熔点，物质从液态凝固为晶体时的温度叫凝固点；同一种物质的熔点和凝固点,。,晶体熔化条件：温度达到,并要,；晶体凝固条件：温度降低到,并要,。,熔化,凝固,熔化温度,海波、冰、食盐、金属,熔化温度,相同,石蜡、松香、玻璃,熔点,持续吸热,凝固点,持续放热,重难考向突破,中考考点解读,晶体熔化过程：物质吸热温度升高，当温度达到,时开始熔化，熔化过程物体处于,状态，但温度保持,。,晶体凝固过程：物质放热温度降低，当温度降低到,时开始凝固，凝固过程物体处于,状态，但温度保持,。,熔点,固液共存,不变,凝固点,固液共存,不变,项目,晶体,非晶体,熔,化,图,像,特,点,OA,段物质处于,，,持续吸热，温度,；,AB,段物质处于,，,持续吸热，温度,；,BC,段物质处于,，持续吸热，温度,；,整个过程中，物质的内能,整个过程持续,热量,，温度持续,，,内能,重难考向突破,中考考点解读,（,2,）熔化和凝固图像比较,固态,升高,固液共存态,不变,液态,吸收,升高,增大,升高,增大,项目,晶体,非晶体,凝,固,图,像,特,点,DC,段物质处于,，,持续放热，温度,；,CB,段物质处于,，,持续放热，温度,；,BA,段物质处于,，,持续放热，温度,；整个过程中，物质的内能,整个过程持续,热量,，温度不断,，,内能,重难考向突破,中考考点解读,液态,降低,固液共存态,不变,固态,放出,降低,减小,降低,减小,重难考向突破,中考考点解读,3.,升华和凝华,（,1,）物质从,态直接变成,态叫升华，升华要,（选填“吸热”或“放热”）。,（,2,）物质从,态直接变成,态叫凝华，凝华要,（选填“吸热”或“放热”）。,固,气,吸热,气,固,放热,重难考向突破,中考考点解读,1.,陆地和海洋表面的水通过,进入大气，大气中的水蒸气通过降水又回到陆地和海洋，这就是水循环，使陆地上的淡水不断得到补充。,2.,云、雨、雪、雹：,（,1,）空气中的水蒸气,成小水滴或,成小冰晶，浮在高空，形成云。,（,2,）云中的小水滴和小冰晶相互凝聚，当大到一定程度时便会下降，下降过程中冰晶遇暖,成水珠，这就是雨。,（,3,）如果冰晶在下降过程中，没有完全,，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，这就是,。,蒸发,液化,凝华,熔化,考点三自然界中的水循环,雪,熔化,重难考向突破,中考考点解读,（,4,）如果水珠在下落过程中遇到,0,以下的冷空气，水珠很快,成冰晶，在上升气流的带动下上下翻腾，冰晶越结越大，就成了冰雹。,3.,雾、露、霜：,（,1,）当夜晚或早晨地面气温较低时，空气中的水蒸气,成小水珠就形成雾、露。,（,2,）气温低于,0,时，地表附近的水蒸气直接,成小冰粒附在草木、屋瓦上便是霜。,凝固,熔化,凝华,1.,如图,4-1,所示，该温度计叫,，它的测量范围是,，分度值是,。,重难考向突破,中考考点解读,体温计,35,42,图,4-1,考点四课本重要图片,2.,如图,4-2,所示，从壶嘴处冒出的“白气”属于,态，它是水蒸气遇冷,形成的，同时玻璃板的温度升高，说明这个过程需要,（选填“吸热”或“放热”）。,图,4-2,0,.,1,液,液化,放热,3.,如图,4-3,所示，将烧瓶内的水沸腾时所产生的水蒸气通入试管,A,中，,A,放在装冷水的容器,B,内，一段时间后发现，,B,容器中的水温,（选填“升高”或“降低”）了，这个实验说明了,。,重难考向突破,中考考点解读,升高,液化放热,图,4-3,重难考向突破,中考考点解读,突破一,物态变化的辨识及吸放热判断,【,突破金钥匙,】,图解“三态六变”（如图,4-4,所示）：,（,1,）从物理现象中分析物理情景，找出物质状态变化前后的初态和末态。,（,2,）对照概念确定物态变化类型。,（,3,）确定吸热、放热情况。,图,4-4,例,2019,通辽,下列物理现象及其原因分析错误的是,（）,A.,春天，冰雪消融是熔化现象，这个过程要吸热,B.,夏天，常用干冰给食品保鲜，利用了干冰升华吸热,C.,秋天，草木的叶子上有露珠，这是水蒸气液化吸热形成的,D.,冬天，窗玻璃上会出现冰花，这是水蒸气凝华放热形成的,C,重难考向突破,中考考点解读,重难考向突破,中考考点解读,突破二物体熔化时的温度,-,时间图像,【,突破金钥匙,】,物质熔化（凝固）时，温度,-,时间图像中：,（,1,）物质是晶体还是非晶体的判断：可以根据图像中有无水平线来确定，有水平线的是晶体，无水平线的为非晶体。,（,2,）熔点（凝固点）的判断：图像的“转折点”对应的温度或平行于时间轴的水平线对应的温度为熔点（凝固点）。,（,3,）晶体熔化（凝固）过程的特点：物体在熔化（凝固）过程中，随时间推移，温度不变，一直吸（放）热。,重难考向突破,中考考点解读,（,4,）物质状态的判断：与时间轴平行的线段所对应的时间段内物质为固液共存状态。,（,5,）晶体熔化前和熔化后图像的倾斜程度不同：物质在液态时的比热容与固态时的比热容不同。,例,2,2018,扬州,如图,4-5,所示是甲、乙两种物质的熔化图像，下列说法正确的是,（）,A.04 min,甲比乙吸热多,B.48 min,甲不吸热,C.010 min,甲和乙的内能不断增加,D.010 min,甲和乙的温度不断升高,重难考向突破,中考考点解读,图,4-5,C,突破三水沸腾时的温度,-,时间图像,重难考向突破,中考考点解读,【,突破金钥匙,】,（,1,）确定沸点：图像的“转折点”对应的温度或平行于时间轴的水平线对应的温度为沸点。,（,2,）沸腾时的特点：温度达到沸点后，随时间推移，一直吸热，温度不变。,（,3,）确定沸点与气压的关系：若水的沸点低于,100,，则其所处环境的气压小于,1,个标准大气压。,例,3,2018,衡阳,在“观察水的沸腾”实验中，当水温升到,89,时，小华开始计时，每隔,1 min,记录一次水的温度，然后，小华根据实验数据绘制了如图,4-6,甲所示的温度随时间变化的图像，下列说法正确的是,（）,A.,此时的气压高于,1,个标准大气压,B.,水从,89,加热到刚开始沸腾所需时间为,4 min,C.,通过图像可知，水沸腾时温度保持不变,D.,水沸腾时气泡上升的情况如图丙所示,重难考向突破,中考考点解读,图,4,-6,C,重难考向突破,中考考点解读,解析,由图甲可知,水沸腾时的温度为,99,低于,100,说明此时的大气压低于,1,个标准大气压,A,错误；水从,89,加热到刚开始沸腾所需时间为,5 min,B,错误；水沸腾时温度保持不变,C,正确；水沸腾时气泡上升的情况如图乙所示,水沸腾前气泡上升的情况如图丙所示,D,错误。,高效课堂训练,常考实验突破,1.2020,中考命题点预测,（,1,）温度计的使用及读数。,（,2,）实验装置的组装和拆卸顺序,从下到上组装，拆卸反之。,（,3,）实验改进，加快沸腾的方法：,用初温较高的水直接加热；,加大酒精灯火焰；,减少水量；,加盖带孔的纸板来减少热量损失。,（,4,）实验数据分析：,根据实验数据绘制温度,-,时间图像；,根据温度,-,时间图像或表格数据判断水的沸点（与时间轴平行的线段对应的温度为水的沸点、表格中不随时间变化的温度为水的沸点）。,突破一探究水沸腾时温度变化的特点,高效课堂训练,常考实验突破,（,5,）水沸腾过程中吸收热量，温度不变，内能增大。,（,6,）根据沸点判断当地大气压（水的沸点为,100,，则当地大气压为,1,个标准大气压；水的沸点小于,100,，则当地大气压小于,1,个标准大气压；水的沸点大于,100,，则当地大气压大于,1,个标准大气压）。,（,7,）沸腾前与沸腾时气泡的特点如图,4-7,所示。,图,4-7,高效课堂训练,常考实验突破,2.,实验设计：,实验装置如图,4-8,所示。,（,1,）测量工具：,、,。,（,2,）水沸腾前温度变化较快且不均匀，,快要沸腾时水升温较慢，原因是水温越高，,汽化散热越快。,3.,实验结论：,水沸腾时持续吸热，但温度保持不变；所测水的沸点与水上方的气压有关，气压越高（低），沸点越高（低）。,图,4-8,温度计,停表,高效课堂训练,常考实验突破,4.,考题速递,例,1,2019,黔东南州,小明用如图,4-9,甲所示的实验装置探究水沸腾的特点。,（,1,）请指出图甲中的操作错误：,。,温度计的玻璃泡碰到容器壁,图,4-9,解析,由图甲可知,温度计的玻璃泡碰到容器壁了,这样会使测量结果不准确。,高效课堂训练,常考实验突破,例,1,2019,黔东南州,小明用如图,4-9,甲所示的实验装置探究水沸腾的特点。,（,2,）图乙是根据实验数据画出的水温度随时间变化的图线。由图可知，水沸腾时的特点是：水继续吸热，温度,。,不变,图,4-9,解析,水沸腾时,不断吸收热量,温度保持不变。,高效课堂训练,常考实验突破,例,1,2019,黔东南州,小明用如图,4-9,甲所示的实验装置探究水沸腾的特点。,（,3,）为说明水在沸腾过程中是否需要吸热，应,，观察水是否继续沸腾。,停止加热,图,4-9,解析,水沸腾后,若撤去加热源,则水不再吸收热量,所以应停止加热,观察水是否能够继续沸腾。,高效课堂训练,常考实验突破,例,1,2019,黔东南州,小明用如图,4-9,甲所示的实验装置探究水沸腾的特点。,（,4,）小明再次实验时为节省加热时间，减少了水的质量，请在图乙中画出大致能体现这项措施的图线。,如图所示,图,4-9,解析,图乙中是在,10 min,时开始沸腾,当减少水的质量后,应在,10 min,之前就开始沸腾,沸点不变。,高效课堂训练,常考实验突破,（,5,）我们在测量水的沸点时，测出一些数据，根据数据作出的图像如图,4-10,所示，由图可以看出水的沸点是,，水温上升过程，图线不是直线的原因是,。,实验拓展,99,图,4-10,水的温度越高,向空气散失热量越快,高效课堂训练,常考实验突破,1.2020,中考命题点预测,（,1,）温度计的使用及读数。,（,2,）实验装置的组装和拆卸顺序：从下到上组装，拆卸反之。,（,3,）水浴法加热的优点（保证受热均匀）。,（,4,）温度,-,时间图像和实验数据分析。,（,5,）熔化过程中的温度变化特点。,突破二探究固体熔化时温度的变化规律,高效课堂训练,常考实验突破,（,6,）实验过程中内能的变化。,（,7,）实验改进：如适当选取被熔化的固体的质量，便于观察现象和记录时间等。,（,8,）熔化过程中晶体吸收热量，内能增加，温度不变；非晶体吸收热量，内能增加，温度升高。,（,9,）熔化前后曲线的倾斜程度不一样的原因：同种物质的比热容与其状态有关。,高效课堂训练,常考实验突破,3.,实验设计,（,1,）测量工具：,、,。,（,2,）采用“水浴法”加热的目的：使被加热的物体受热,，缓慢熔化，便于实验观察和记录时间。,4.,实验结论：,晶体在熔化过程中，,热量，温度,。,非晶体在熔化过程中，,热量，温度,。,2.,实验装置如图,4-11,所示。,图,4-11,升高,温度计,停表,均匀,吸收,不变,吸收,高效课堂训练,常考实验突破,例,2,2019,荆州,在探究“物质熔化规律”的实验中，小芳将质量相等的冰和石蜡分别装在两个相同的试管中，并放在同一个装有水的大烧杯中进行加热，如图,4-12,甲所示。根据实验数据绘制的温度随时间变化的图像，如图丙所示。请回答下列问题：,（,1,）图甲中的器材安装顺序是,（选填“从上至下”或“从下至上”）。,（,2,）实验中某时刻温度计示数如图乙所示，此时温度计示数为,。,5.,考题速递,从下至上,-4,图,4-12,高效课堂训练,常考实验突破,例,2,2019,荆州,在探究“物质熔化规律”的实验中，小芳将质量相等的冰和石蜡分别装在两个相,同的试管中，并放在同一个装有水的大烧杯中进行加热，如图,4-12,甲所示。根据实验数据绘制的温度随时间变化的图像，如图丙所示。请回答下列问题：,（,3,）图丙中,（选填“,A,”或“,B,”）是冰，熔化过程经历了,min,。,（,4,）当冰全部熔化后，继续加热使烧杯中的水沸腾并持续一段时间，发现试管中的水始终不会沸腾，其原因可能是,。,A,4,图,4-12,试管中的水达到沸点后不能继续吸热,高效课堂训练,常考实验突破,（,5,）实验时，盛水的烧杯中的水量要适当，这个“适当”的含义是,和,。,（,6,）加热一段时间后，可看到烧杯中有“白气”冒出，“白气”是,。（选填序号）,A.,水蒸气,B.,小水珠,（,7,）用水浴法加热，不但可以使物质均匀受热，而且物质的温度升高,（选填“快”或“慢”），便于记录各个时刻的温度，为了使试管内各部分受热均匀，还需要进行的操作是：,。若固体颗粒较大，对实验的影响是,。,（,8,）对比发现，在受热条件相同的情况下，冰熔化后的升温速度比熔化前的升温速度减慢了，其主要原因是,。,实验拓展,水没过试管中的固体,试管底部不能触碰烧杯底,B,慢,不断搅拌,固体颗粒受热不均匀,导致测量出来的温度有误差,水的比热容比冰大,常考实验突破,高效课堂训练,1.,2019,柳州模拟,下列关于温度的描述中符合实际的是,（）,A.,发高烧时人体温度可达,45,B.,一般电冰箱冷冻室的温度可达到,-18,C.,饺子煮熟即将出锅时温度为,60,D.,加冰的橙汁饮料温度为,-5,B,常考实验突破,高效课堂训练,2.,2019,柳州,在同一室内，四个相同的冰块分别以图,4-13,所示的方式放置，其中熔化最快的是（）,D,图,4-13,常考实验突破,3.,2018,德州,下列关于热现象说法正确的是（）,A.,雪的形成是凝固现象，放热,B.,露的形成是液化现象，吸热,C.,霜的形成是凝华现象，放热,D.,云的形成是汽化现象，吸热,C,高效课堂训练,解析,雪和霜都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶,属于凝华现象,凝华放热,故,A,错误,C,正确。露和云都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴,属于液化现象,液化放热,故,B,、,D,错误。,常考实验突破,高效课堂训练,4.,二氧化碳气体被压缩、降温到一定程度，就会形成白色的、像雪一样的固体，俗称干冰。干冰被抛到空中，会迅速变为气体，促使其周围水蒸气凝结成水滴或小冰晶，实现人工降雨。下列关于上述描述中包含的物态变化的说法，正确的是,（）,A.,二氧化碳气体变成干冰，是凝华,B.,水蒸气凝结成水，是凝固,C.,干冰变成二氧化碳气体，放出热量,D.,水蒸气凝结成小冰晶，吸收热量,A,解析,二氧化碳气体变成干冰,是由气态直接变为固态,属于凝华现象,故,A,正确。水蒸气凝结成水是由气态变为液态,属于液化,故,B,错误。干冰变成二氧化碳气体属于升华,需要吸热,故,C,错误。水蒸气凝结成小冰晶属于凝华,需要放热,故,D,错误。,常考实验突破,高效课堂训练,5.,如图,4-14,所示的四幅图像中能反映晶体凝固特点的是,（）,D,图,4-14,常考实验突破,高效课堂训练,6.,2018,柳州,图,4-15,是四个装有水的开口容器，同时同地放在阳光下，其中水蒸发最快的是（）,C,图,4-15,常考实验突破,高效课堂训练,7.,图,4-16,中体温计的示数为,。某人拿一个体温计给甲同学测量体温是,36.8,，再给乙同学测体温时没有甩（乙同学的体温是,36.4,），测量的结果是,；如果又给丙同学测体温时仍没有甩（丙同学的体温是,37,），测量出丙同学的体温是,。,37.1,36,.,8,37,图,4-16,常考实验突破,高效课堂训练,8.,某种物质在熔化过程中温度随时间变化的图像如图,4-17,所示，这种物质的熔点是,，在第,10 min,时，该物质处于,（选填“固态”“液态”或“固液共存态”），其熔化过程的特点是吸收热量，但温度,（选填“升高”“降低”或“不变”）。,240,固液共存态,图,4-17,不变,常考实验突破,高效课堂训练,9.,2016,柳州改编,小柳同学做“探究水沸腾时温度变化的特点”实验。,（,1,）小柳同学安装的实验装置如图,4-18,甲所示，其中错误之处是,。,温度计玻璃泡接触到烧杯底部,图,4-18,时间,/min,0,0.5,1,1.5,2,2.5,3,3.5,温度,/,90,92,96,98,98,98,98,常考实验突破,高效课堂训练,9.,2016,柳州改编,小柳同学做“探究水沸腾时温度变化的特点”实验。,（,2,）他改正错误后，当水温上升到,90,时，每隔,0.5 min,就记录一次温度计的示数，直到水沸腾一段时间，其数据记录如下表所示。,94,图,4-18,第三次数据没有记录，当时温度计的示数如图乙所示，该示数为,。,时间,/min,0,0.5,1,1.5,2,2.5,3,3.5,温度,/,90,92,96,98,98,98,98,常考实验突破,高效课堂训练,9.,2016,柳州改编,小柳同学做“探究水沸腾时温度变化的特点”实验。,如图所示,（,3,）请根据（,2,）中记录的数据在图丙中绘制出温度与时间的关系图像。,常考实验突破,高效课堂训练,不变,C,（,4,）由实验可知，水沸腾过程中需要吸收热量，水的温度,（选填“升高”“降低”或“不变”）。,（,5,）加热时，烧杯上方会出现“白气”，下列现象与“白气”形成过程不同的是,。（选填正确选项前的字母）,A.,深秋的清晨河面上出现的“白气”,B.,雨过天晴后形成的大雾,C.,湿衣服晾晒时形成的水蒸气,D.,煮饭时形成的“雾气”,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
