雪顿节上看赛牛说课稿.doc

《雪顿节上看赛牛》

我所上的内容是《雪顿节上看赛牛》的第2课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

第一个板块——教材分析中的第一个环节——教材

《雪顿节上看赛牛》是S版小学语文第六册第八单元的第2篇课文，这篇课文按事情的发展顺序，围绕雪顿节的赛牛，向我们展现了赛牛前、赛牛中、赛牛后三个情景，表现了藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。歌颂了藏族人民豪迈的名族精神。同时培养学生人与动物和谐相处的意识。由此看来课文所记叙的不是我们身边熟悉的事件，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。
此篇课文在对牦牛的描写也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住牦牛的表现、牦牛与主人的互动的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。

第二环节——教学目标
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识、会写“赏、冠、牵、绸、崭、盛、促、竟、踢、伏、踩、毫、骨、嫩”14个生字，并能用其组词。
过程与方法：
1、通过朗读课文，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。
2、通过学习课文，能按顺序抓有趣、揪心等情景来描写比赛场面。
情感态度与价值观：
体会藏族人民赛牦牛的欢乐心情，学习藏族人豁达大度的精神。学习藏族人民善待动物，爱护大自然。

第二个模块---教学策略
为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,结合年级学生思维活跃,乐于表达,的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:

1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,通过不同形式的阅读,让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像",充分感受课文的语言美,意境美,，从而形成良好的语感.

2、情境教学法:利用色彩鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件)及学生现场表演，用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,唤起学生已有的情感体验。

3、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.

第三个模块--教学程序

1、教师引导学生通过观看视频，将自己代入这场别开生面的赛牦牛会中。.

2、通过各种形式的朗读,让学生在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中的思想感情,同时在朗读的时候,我作适时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标努力.

3、为了让学生能更好的理解比赛时有趣又揪心的场面，我通过让学生表演，把场面再现，同时也调动课堂的积极性。

4、在升华情感部分，我顺势借助前面表演学生的体会，引出人与动物和谐相处。

5、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的角色,想角色所想,说角色所说......课堂活了!学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事。

第四板块: 教学板书
30 雪顿节上看赛牛

有趣 揪心

别开生面

开心