磨后的倍的认识.docx

磨后的《倍的认识》-----解决问题观课记录
观课人：杨运忠
时间：2017年 月 日 星期
节次： 午 第 节
执教：帅小梅
课题：倍的认识
年级：三年级
学科：数学
教学过程：
一、新课导入。
二、感知、认识“倍”
1．揭示课题。同学们知道我们今天要学什么内容吗？
2.初步认识倍。是的，谁能举例说说？(比如蓝花有3朵，黄花有6朵，黄花是蓝花的2倍。)师：是的，今天我们走进“倍的认识”板书课题。
出示主题图，看图你知道了什么？学生汇报。同桌互相说一说。
3.进一步认识倍，师：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（将黄花去掉2朵）现在黄花的朵数是蓝花的几倍？（将黄花添上2朵）现在黄花的朵数是蓝花的几倍？你是怎么想的？
4.出示图比较：蓝花都是2朵，怎么一个是3倍一个变成是4倍？
学生说道理。
5.出示蓝花有3朵，黄花有6朵。黄花有（ ）个（ ）朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的（ ）倍。
6. 出示图比较：蓝花都是3朵，怎么一个是3倍一个变成是2倍？
学生说道理，总结：求黄花的朵数是蓝花的几倍，就是看黄花里有几个蓝花的朵数。就是它的几倍。
三、阅读文本，理解“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
1.求一个数里有几个几，我们可以用除法来计算。请大家阅读课本73页，在书上完成“试一试”。
2.交流“试一试”。
3.理解算式，这里8表示什么？2呢？4呢？
求一个数是另一个数的几倍，就是求什么？
四、练习巩固、加深认识
1. 完成“想想做做”，现在请各位同学拿出预习指导，一起看看我的尝试，通过刚才的学习，你有什么需要修改的吗？如果没有，请大家列式计算这两道题。交流：你是怎么想的？
2．完成第4题。
五、课堂小结
今天我们一起学习了什么内容？你有哪些收获？
评课：课的开始，通过导入进入揭题阶段，用两个问题引入：知道今天我们要学习什么吗？看着课题，你知道我们要解决哪些问题吗？师生互动后提出：重点研究“认识倍？”[评：这样的揭题，很简洁，很实用。例题的学习显得轻、浮。学生预习后的课堂，全班学生预习得如何？每个学生预习得如何？老师心中要有数，从听课情况看出，学生对“倍”的认识不是很到位。学生预习很大程度上是追求结果的表述，对知识的形成过程、探究过程少有扎实的开展，老师必须引导学生从自己操作、摆、圈、画等等过程逐步理解、清晰“倍”的概念。没有了这个过程，学生的学习就没有支撑，学习效果就不可能好。整个课堂教学总体上是建立在学生预习基础之上，对于预习后的课堂教学，帅老师的创新之处在于：设计了课堂比较的一组题目。]
帅老师《倍的认识》这堂课轻松自如，她的教学设计，教学构思，教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。帅老师对新课程理念的领会非常深刻，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”
本堂课在导入部分，帅老师首先是叫两名同学上台，让下面学生说说谁比谁高，谁比谁矮，接着再叫第三名学生上台，让学生通过蹲与站的形式判断高矮，强调比的对象不同，结果也不同。从学生身边的事例出发，增加了学生的学习兴趣。
首先课件出示3个苹果、6个梨，让学生用数学语言表述两者间的关系，并说出理由。接下来帅老师小结：两个数量之间，除了“多”和“少”的关系，还有着倍的关系。如果我们把3个梨看作一份，苹果就有这样的2份，就说成苹果的个数是梨的2倍。从而揭示本堂课的课题：倍的认识。循序渐进，轻松导出本堂课的课题。
接着课件出示2个草莓、4个芒果。让学生说说两者间有没有倍数关系，有的话应该怎么说？并说说是怎么想的。将课堂交给学生，教师只是适当的引导，突出学生的主体地位，也锻炼了学生的自我表达能力。如果2个草莓看成1份，那么芒果就有这样的2份，让学生圈一圈，强化认识“倍”。
课件继续出示5个桃子、10个桔子，两者间有没有倍数关系，让学生说一说，并说说是怎么想的。最后帅老师提出问题：三组水果的个数一样吗？为什么都有2倍关系？学生小组讨论并交流答案。在学生汇报答案的时候，帅老师引导的非常好，学生归纳的也很到位。这足以看出一位优秀的教师和一群综合素质及强的学生的完美组合。
最后，帅老师将知识进一步拓展，提出是否有1倍、3倍或者更多的倍数关系，并举例说明。知识迁移，让学生发挥自己的想象，更加深刻的理解“倍”。在本堂课的尾声，帅老师设计了游戏环节。依次翻动黄花，让学生用一句话说一说黄花的朵数和蓝花朵数之间的倍数关系。此时，帅老师追问：为什么前面我们说黄花是蓝花的几倍，现在却变成蓝花是黄花的几倍？这样的提问更加让学生理解当比的标准不一样，倍数关系也会发生变化。
总之，帅老师的这堂课轻松自如，让学生在快乐中学习。也突出了主角和配角的完美组合，幽默与睿智的完全展示。是一堂值得我们研究与学习的课。