《小说之社会环境描写的作用》教学设计.doc

论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院 贵州省教育学会2016年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：中学语文 论文题目小说复习之社会环境描写的作用作者姓名陈响伦学校名称金沙中学课题组成员姓名学校地址毕节市金沙县西洛街道 联系电话固定电话：7231988 移动电话：[phone]论文内容摘要（200字左右）小说复习是高考专题复习中的重中之重，而环境描写作用题又是高考中常考查题型。所占分值通常4-6分。语文核心素养之“审美鉴赏与创造”要求老师对该模块知识必须高度重视，并要求精讲、细讲；讲深、讲透。学生必须实实在在的掌握相应的知识。故而让学生掌握相应的知识技巧，对提升学生核心素养、应试能力至关重要。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。教学内容分析：小说复习是高考专题复习中的重中之重，而环境描写作用题又是高考中常考查题型。所占分值通常4-6分。语文核心素养之“审美鉴赏与创造”要求老师对该模块知识必须高度重视，并要求精讲、细讲；讲深、讲透。学生必须实实在在的掌握相应的知识。故而让学生掌握相应的知识技巧，对提升学生核心素养、应试能力至关重要。学情分析：学生对小说必须掌握的知识点有所了解，只是知识不够系统，尚未形成一种自觉意识。希望通过本堂课的教学，教会学生在自学过程中要掌握的步骤、方法，以期培养学生自学、主动学习的能力，教会他们方法，达到“授之以渔”的目的。教学设计理念：运用新课改理念，充分发挥学生主动学习作用，把课堂还给学生，老师在教学过程中扮演组织者、参与者的角色，培养学生求真务实，从容淡定的精神。教学目标知识与能力：1.了解小说社会环境描写作用的知识要点。 2.运用掌握的知识点指导实践，提升自己的语文素养、提高应试能力。过程与方法：通过诵读、合作探究等方法识记小说社会环境描写知识点。情感、态度和价值观：培养学生从容淡定、求真务实的优良品格。教学重点：小说社会环境描写的作用教学难点：能力迁移、学生品格的培养教学方法：诵读法 讨论法 探究法教学工具：多媒体、黑板教学课时：1课时教学过程：进程教师活动学生活动设计意图情景导入清晨，天边还露着鱼肚白，他不得不离开温馨和谐的家，独自一个人走在路上。看着远处昏黄的路灯光，他多希望这条路无线延长，这样，他就可以不去学校了。走着走着，他已经看到了那整齐明亮的教室，此时，他的眼前浮现出孩子们样子，以致越来越清晰，孩子们渴求的眼睛睁得老大。此时的他，脸上堆满了笑意，快步向学校走去。问：这对文字中，涉及了小说要素中的哪一种？问：有什么作用？同学们都答得很好，这就是我们本节课的学习重点。（板书）中社会环境描写的作用 1.学生回答：环境描写2.学生回答：a.交待人物活动的环境。b.刻画人物的形象。C.渲染氛围。结合学生实际，创设情境，吸引学生。创设问题，让学生带着问题去听课、学习。教材回顾一、 展示教材中涉及社会环境描写的片段。1、展示顺口溜，让学生归纳小说社会环境作用知识点。2、展示祝福开头段落。3、展示祝福结尾段落。4、展示孔乙己中社会环境描写的作用。学生齐读学生用自己的话表述。学生如有疑问提出来。学生展示答案。训练学生的朗读能力，检查学生预习情况。培养学生主动学习的自觉意识。锻炼学生语言表达能力。小试牛刀二、展示材料，练习。1. “初春的清晨，风微微扬起轻纱薄帘，纷扬的雨丝宛若曲终回环，轻轻着落。几声轻脆的鸟鸣划破了天幕爷爷就那样静静地躺着，脸上是那样的安详（爷爷一生酷爱琵琶，可一生总是那样的坎坷，只有在风烛残年才重归天籁） 小组合作，生成答案，展示。（3分钟）锻炼学生筛选、整合信息的能力。拓展延伸世纪金榜.课时作业学生用书 学生讨论，交流，生成答案展示。引起共鸣，培养学生健全的人格。总结 本堂课我们学习了小说社会环境描写的作用的相关知识点，并结合我们熟悉的文章段落增强我们对知识点的理解，同时也有相应的实战练习，下来大家要用所学知识去指导练习，争取尽可能规范化。 作业试卷上小说阅读关于社会环境描写作用的题目。课后完成锻炼学生的将知识点转化为得分的能力。设计反思在教学中运用新课改理念，充分发挥学生主动学习作用，把课堂还给学生，老师在教学过程中扮演组织者、参与者的角色，培养学生求真，质疑的精神。积累必备的文言相关知识，并需要在课余时间多练习，将知识转化成能力。