资源描述
《石榴》
教案部分
教学思路
【教学目标】
1.学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。
2.品味文中形象生动、准确凝练的语言。
【教学重难点】
1．托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
2．状物的形神兼备。
3．形象生动、准确凝练的语言。
【学法指导】
引导学生认真阅读课文，理清文章的思路，重点研读课文中具体描写石榴特征的有关段落，之后引导学生讨论文章在描写石榴美的背后所蕴含的思想感情，并结合讨论文中关键语句的含义。
【学时安排】一课时
【课堂助学】
1. 导入。
同学们还记得初一时我们学过的《往事依依》，中间有一句“五月榴花照眼明”，曾经给我们留下深刻的印象，今天让我们跟随郭沫若一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧！（板书课题）。
2.认识文体，明确目标。
本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。
（回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法）
（发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美；能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志；能品味本文形象生动、准确凝练的语言。学习方法：读、赏、析。）
3.朗读课文，整体感知
（1）阅读本文后，说说作者对石榴态度如何？找出文中直接表达作者情感的语句。
（2）文中说石榴是最可爱的，你认为石榴可爱表现在哪些地方呢？找出相应的段落，理清文章思路。
明确：（ 学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。）
（ 明确：第一段中的“最可爱”一词既是本段的核心，也是全文的感情基调。作者用石榴和其他树木作对比，只用几句话就点明了自己对石榴的态度；展现石榴的形态美和精神美；
结构思路：作者按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文。第一部分：（1）开篇点明石榴树的可爱
第二部分：（2-6）具体描写石榴的特征。按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描绘石榴。
第三部分：（7-9）抒发作者对石榴的喜爱之情。
4.合作交流，品味朗读
（1）第二部分具体描写了石榴的特征，语言生动形象，你最喜欢哪些语句？并说一下自己的理由。（小组讨论）
示例：“你看，它逐渐翻红，……，而且还精巧地插上了花？”
用“红玛瑙琢成……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。
（2）明确方法：读了示例，注意斜体字，说说品味语言应从哪里入手？
（明确：修辞手法及其效果，语句所蕴含的感情等）
（3）就你所喜欢的语句或文段，有感情的朗读。注意语调和感情的把握。
（指导学生在朗读中体会作者感情）。
（学生：朗读，评价）
（4）写物是为了言志，引导学生抓住事物的外在和内在特点理解文章所言的“志”。
（明确文章所写石榴的形态美和精神美，并理解作者的感情。）
5.解读探究，深化情感
（1）你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句。
（2）文章最后赞美夏天，有人说石榴是本文赞美的主体，赞美夏天是否冲谈了主题了呢？
6．中心主旨：
本文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
7.课堂巩固。
完成《同步训练》部分题目。
【教学后记】
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