山东省郯城县九年级政治全册 第一课 公平、正义 第1框 我们向往公平教案 鲁教版-鲁教版初中九年级全册政治教案.doc

第一课 第一个项目 我们向往公平一、教材1、教材的地位和作用：本单元在整个九年级思想品德教材乃至整个初中阶段思想品德教材中都占有非常重要地地位。本项目主要对学生进行公平教育，培养学生树立公平合作的意识。进行公平教育，是学生学习国情国策的必要前提。公平意识和公平精神是现代公民的基本要求，公平正义是社会主义和谐社会的基本特征，是我们的向往和追求，在现实社会中，培养学生的公平意识是非常重要的，这不仅有助于学生熟悉当前的社会生活，而且将为他们未来进入更为广阔的公共生活领域，履行公民的职责打下坚实的基础。2、教学目标：（1）情感、态度、价值观：树立公平意识，积极参与良好的合作，（2）能力：在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力，（3）知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。3、教学重点和难点：（1）重点：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。（2）难点：公平的含义，树立公平意识，积极参与良好的合作。4、教材的处理：社会公平是近年来比较热门的话题，学生了解的也很多，因而对待重点我采取理论与事实结合，做到讲理论用具体的事实、事例来说明，从具体的事实和事例中归纳总结出所要讲的理论。对难点也是少讲，而是多举现实生活中的事例来说明。为了达到教学目的，我是从这三个方面来具体组织教学的：第一是了解公平的含义；第二是为什么要向往公平；第三是怎样去做到公平。二、学法针对本节课的特点，我指导学生用以下学法：讨论法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等。这样有利于培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。三、教学过程 教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设情境导入新课1、让2名同学上讲台表演，一名同学口算3625，另一名同学用粉笔算；2、问学生：要求不同，任务相同，对2同学来说这是否公平？3、总结导入新课。1、活动一：2名同学上台表演；2、学生发言表达自己的观点。通过这个小活动，激发学生的兴趣，引发学生思考，引导学生对公平有一个初步的认识。分组探究小组合作1、要求学生用3-5分钟的时间，阅读教材p3-4页李明的材料；2、阅读完材，提示学生分组讨论；3、对学生的发言做简短的归纳小结，引出公平的含义及要求。1、学生按老师的要求读书；2、先自己解决问题，然后在组内互相交流。公平的含义是本节课的难点，通过自学-讨论-发言-点拨这几个环节，加深了对公平含义的理解。分组探究小组合作1、你愿意与什么样的人交往？阅读教材p4-5页王某和刘某的材料进行选择并说说你的理由；2、师小结：人与人之间良好的合作需要公平；3、这里我设计了一个师生互动活动，学校中的教学活动其实就是师生合作的过程这教学过程中师和生分别获得了哪些利益，承担了哪些责任（师先答）；4、引导学生读教材p6页的四个领域图了解社会公平的表现；5、目前由于我国的社会主义制度还不够完善，社会上还存在一些不公平现象。你能列举一些吗，为了尽可能减少社会不公平现象，你知道国家都采取了哪些措施吗？6、让学生阅读同步学习p1页的材料三七人分粥的小故事，想一想是什么原因是这七人由最初的一人高兴到小团体乌烟瘴气再到最后大家快乐和气，是什么因素在起决定作用，由此你可以得到什么结论？7、课前布置学生搜集了近几年维护社会公平的一些图片和资料，课堂上展示；8、师归纳总结维护社会公平的意义。能促进社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续；能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展；能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。1、学生阅读材料并在组内交流自己的观点；2、活动二：学生分组探讨交流，展示；3、学生读图回答问题，也可列举发生在校园里的公平现象；4、学生在阅读教材p7相关链接的基础上，结合现实生活来回答，比如建希望学校，救助贫困学生，一免一补政策的实施等；5、学生阅读并在小组内交流讨论找出答案；6、学生阅读并讨论温总理这样做是否有利于社会公平，如果是那这样做有何重要意义？7、活动三：学生将课前搜集的图片.资料等一一展示。1、从教材p4-5页的事例中，可以让学生深刻的领会到在社会生活中，与人进行良好的合作，必须做到公平，从而提高与人公平合作的能力；2、通过这个小活动，加深学生对公平的认识，从而更进一步理解教材中的理论和观点；3、知道了我国目前还存在一些不公平现象，有助于学生更客观实际地了解我国的基本国情，更明白了努力实现社会公平的必要性；4、通过全班的展示和交流，形成多种多样的师生、生生的互动学习，让学生进一步认识到维护公平的重要性，实现情感、态度、价值观的升华；5、通过这些学生耳熟能详的具体事例，学生对维护社会公平的意义有了更深的理解。分组探究小组合作1、让学生阅读同步学习p2页的三个情境并回答所设的问题：，上面三个情境中的主人公的遭遇对他们是否公平？为什么？，他们可以通过哪些途径和方式，使自己的问题得到公平合理的解决？2、面对下列不公平现象时，你应当怎样做？有的同学考试作弊班干部处事不公有的人恃强凌弱无辜受到别人的批评3、通过上述2个问题，你能得出什么结论？1、学生阅读并小组内讨论交流，展示结果；2、学生运用所学知识解决问题；3、学生展示讨论结果：维护社会公平，不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每一个社会成员的努力。、通过设计的这2个活动，让学生运用所学新内容试着解决生活、社会问题的过程中，在民主平等的课堂气氛中认识到维护社会公平，关键是落实到行动上，从而实现三维目标。走进生活学以致用做同步学习p3-4页的开放性作业第一题轻松选择1-6题和第三大题点击时政，同时提示做题的注意事项。学生运用所学知识解题。这个环节主要是引导学生初步运用所学的理论和观点来观察分析和解决具体问题，把“学”和“用”有机结合起来；归纳总结巩固深化通过本节课的学习，我们了解了公平的含义及要求，知道了公平对于合作和社会发展的重要意义，更为重要的是懂得了社会公平需要你、我、他、大家、组织、政府的共同努力。学生谈学习本节课的收获，了解了公平的含义、要求、表现、知道了维护社会公平的意义、学会了如何维护社会公平。这一环节让学生进一步理解、巩固、深化所学内容，达到课程标准所规定的学习要求。实现教学目标。