资源描述
第5课 与父母平等沟通
课题
第5课 与父母平等沟通
教学目标
1、分析自己与父母之间存在代沟的原因，懂得沟通是跨越代沟的最好方式，掌握沟通的一些技巧和具体方式；
2、通过探究活动，从多个角度分析逆反心理产生的原因，并引导学生采取相应的对策克服逆反心理，密切亲子关系，走出与父母“对着干”的误区；
3、通过生活再现和感悟活动，使学生懂得是与父母的交往过程中，做到有话好好说必要性和重要性，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
教学重点
1、学会站在父母的角度看待问题，理解父母；
2、逆反心理所带来的后果和危害；
3、有话好好说的策略。
教学难点
1、尝试从父母的立场去思考问题，掌握沟通的一些技巧和具体方式；
2、自觉处理好与父母的关系。
教法
体验感悟、自主探究
学法
讨论、阅读、合作探究
教学设想
安排三课时
教学程序
教师活动
学生活动
第一课时 跨越代沟
聆听
扮演
讨论交流
教学程序
教师活动
学生活动
1、代沟形成的原因
2、代沟的含义
通过讨论、探究代沟的表现，找出自己与父母进行沟通的方法。
先让学生就在生活方面与父母的差异展开讨论，然后请学生一一回答，并随时选择具有代表性的观点让学生填在书中的空格内。
3、代沟的表现
4、沟通是跨越“代沟”的最好方式
学生阅读“知识链接”，要求结合他们自己的实际选择其中的沟通技巧，说说自己在某一个问题上与父母意见冲突最大的方面及打算如何与父母沟通。
提问：你觉得怎样才能更好地与父母沟通?(让学生自由发言，要求说出的方法具有可操作性)
教师小结：人与人之间，当然也包括子女与父母之间，都需要沟通，只有用心沟通，才能真情交融。
三、布置作业
选择一个方法回家试着和父母沟通一下，并写下沟通心得。
第二课时 克服逆反心理
一、导入新课：
歌曲《小小少年》导入，请学生回答小小少年为什么会有烦恼？
二、克服逆反心理
1、逆反心理的含义：
学生讨论，交流
探究交流
聆听、回答
学程序
教师活动
学生活动
再思：你在学习、生活中有没有类似的经历？请举例说明。
2、逆反心理的后果及危害
引导学生从多个角度分析逆反心理所带来的危害
你觉得逆反心理会带来哪些危害？
对自己：_______________
对家庭：_______________
对社会：_______________
对其他方面：___________
3、逆反心理得成因：师生共同探究
4、克服逆反心理的对策：（结合教材上的P56第一段的内容和P57的有关内容，也可以让学生根据自己的实际情况说出相应的对策）。
理解父母，体谅父母的真实用心；把握自我，稳定情绪，克制情绪；
积极沟通，有效解决；培养发散思维，从多方面考虑问题；
提高文化素养和心理适应能力；换位思考，走出与父母“对着干”的误区……
心灵对话：
1、如果父母“说话不算数”，我们应该怎么办？
2、如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见，还是服从父母的意志？你会如何说服父母来支持你的愿望？
3、当父母的做法“不合理”时，你会怎么做？父母这样做的用意何在？
小结心灵探究：如何辨证地看待逆反心理？
三、课堂小结
请一个学生有感情地朗读教材上提供的文章《无价》
填在课本上
学生讲述
同桌间先交流，然后在全班交流。
朗读
教学程序
教师活动
学生活动
四、课后作业
第三课时 有话好好说
一、导入新课
荀子语导入
二、有话好好说
根据教材内容，请学生找出“有话好好说的理由”
1、有话好好说的理由
（1）家庭需要爱心营造；
（2）在家里与父母的意见和想法产生不一致时，不要争论，要避免家庭战争；
（3）家庭成员之间遇到问题需要相互迁就；
（4）不同的话语会产生不同的效果。
生活再现：小刚的烦恼。 学生阅读材料，并回答问题。
妈妈很晚才下班回家，很累。看见小刚坐在电脑前玩得那么专心，心里很不是滋味。妈妈让小刚关上电脑，小刚不肯，就与妈妈争吵起来。小刚：“妈，我上网是在查找资料，完成老师布置的作业！你怎么武断地叫我关机？你快点弄晚餐吧，我的肚子早就呱呱叫了，今天的作业又特别多。”“作业多，怎么还在玩电脑？”妈妈带着责备的语气说道。“我在查资料。”小刚回击。妈妈恼怒道：“你又在骗我，关掉。”“不！”妈妈声音高起来：“你到底关不关？”小刚的声音也高了：“就不关！”妈妈强行关机。小刚特别气愤：“你怎么这样无理！”妈妈委屈地说：“我无理？我天天这么累回来，做饭、洗衣、拖地，你今天回来这么早，就不能先做好饭再玩电脑？”……
思考讨论交流
根据教材内容，学生讨论并说说“有话好好说的要求”
教学程序
教师活动
学生活动
思考：小刚为什么会有这样的烦恼?
2、有话好好说的要求
（1）子女必须客观地看待父母，谅解父母的过失，敞开心扉与父母交流沟通，真诚地听取父母的劝告；
（2）子女要体谅父母、尊重父母、理解父母、宽容父母；
（3）子女在与父母讲话前，要站在父母的角度考虑问题，就可以减少与父母的对立；
（4）尽量做到不说让父母伤心的话。
感悟交流：首先，学生分角色朗读一下；分组讨论，对母子对话进行修改
3、有话好好说的策略”。
（1）少用命令式口气，多用商量的口气；
（2）及时体察父母的心情、感受、多作解释，争取得到父母的理解；
（3）说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流；
(4)要在恰当的时机，用恰当的语气表达。
三、课堂小结
归纳与父母交往对话方式的心灵收获。
四、巩固练习：同步导学
将自己的目标和行动计划进一步完善，并用自己的目标和行动计划来指导自己今后的行动。
分角色朗读
分组讨论
思考讨论交流
教学程序
教师活动
学生活动
教学反思
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