《4+d+t+n+l》教学设计.docx

4　d　t　n　l
教学目标
1、 学习d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2、 学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3、 会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”两个词语，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4、 培养学生的观察能力以及热爱自然的情感，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重难点
重点：掌握d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”两个词语。
突破方法：引导学生观察插图，联系生活理解d、t、n、l的发音方法及音节的拼读方法；教师讲要领，做示范，学生模仿，小组合作练习巩固；利用情境图，借助拼音，认识生字，正确读词。
难点：读准与带调韵母组成的音节。
突破方法：小组合作拼读，并根据发音要领及时纠正；联系日常生活进行组词说句。
课前准备
1、多媒体课件、拼音卡片，生字卡片。(教师)
2、练习本。(学生)
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1、 学习d、t、n、l四个声母，读准音，认清认清形，并正确书写。
2、 学会拼读d、t、n、l与单韵母a、e、i、u组成的音节。
教学过程
一、创设情景，复习导入
1、出示拼音卡片，复习单韵母。
2、出示声母b和p，提问：这两个声母就像双胞胎兄弟，怎样记住他们呢？
3、引入新课：这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
4、板书课题：d t n l。
二、图文结合，学习音、形
1、课件出示教材插图，引导学生观察。
（立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d；跳舞的姐姐拿的伞把像声母t；舞台上艺术节的彩门像声母n；打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。）
2、 学习声母d。
（1） 学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
（2） 指名试着读一读。
（3） 学生同桌互读，练习d的发音，教师巡视指导。
（4） 课件出示声母d和单韵母a、e、i、u相拼组成的音节，学生小组合作，自由拼读。
（5） 齐读音节。
3、 学习声母t。
（1）指导发音：发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
（2）指名试着读一读。
（3）学生同桌互读，练习t的发音，教师巡视指导。
（4）课件出示声母t和单韵母a、e、i、u相拼组成的音节，学生小组合作，自由拼读。
（5）齐读音节。
4、学习声母n。
（1）指导发音：发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
（2）指名试着读一读。
（3）学生同桌互读，练习n的发音，教师巡视指导。
（4）课件出示声母n和单韵母a、e、i、u、ü相拼组成的音节，学生小组合作，自由拼读。
（5）齐读音节。
5、学习声母l。
（1）指导发音：发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
（2）指名试着读一读。
（3）学生同桌互读，练习l的发音，教师巡视指导。
（4）课件出示声母l和单韵母a、e、i、u、ü相拼组成的音节，学生小组合作，自由拼读。
（5）齐读音节。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
（d、t、l住在一格和二格，n住在二格。）
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
四、课堂小结
这节课，我们认识了4个声母好朋友，它们分别是“d、t、n、l”，我们不仅掌握了它们的音形，还能正确拼读音节，真棒！