资源描述
《小石潭记》教学设计（1） 新人教版
课题
主备人
课型
新授
教
学
目
标
知识与
能力
准确流畅的朗读课文，疏通文意，积累“斗、以”等文言实虚词，“全石以为底”等特殊的文言句式
过程与
方法
抓住“从小丘西行”、“潭中鱼”、“潭西南”、“坐潭上”等关键词语，理清课文顺序。
情感态度价值观
欣赏优美的景物，培养热爱山水自然的情操。
重点
准确流畅的朗读课文，疏通文意。
难点
积累“斗、以”等文言实虚词，“全石以为底”等特殊的文言句式。
教学关注
课文易读错的字词“参差、俶尔、悄怆”等。
学生依靠文具书解释课文
教学
准备
教师准备
教材 教参
学生准备
预习课文
教学内容及环节
学生活动
教师调控
设计意图（含德育渗透点）
自备、集备补充
一、课前活动，交流点评：课前活动
导入新课：仁者乐山，智者乐水。山之磅礴，水之灵动，使人迷醉。山水之美，自然的折光，更是心灵世界的折光。置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境。让我们一起走进小石潭和柳宗元一起感受山水之情。
二、预习检测，明确目标
作者柳宗元字子厚，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元曾参与王叔文集团的政治革新运动，失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。 在此期间，写下了《永州八记》 ，《小石潭记》是其中之一。朗读课文，培养语感，听范读跟读。认真听准字音、节奏和语气，注意。
回答
记录
小组
讨论，
多次
反复
朗读，
在读
中感
受，在
读中
理解。
板书
讲解
采取
各种
方法
引导
学生
反复
朗读
体会本文
作者对山
水的热爱
之情
字词音形：卷石底 清冽 为坻 参差 佁然 俶尔 翕忽 悄怆
三、 学习新知，探究质疑
1.再读课文，理清思路。
第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。
第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。
第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。
第五段：记下与作者同游小石潭的人。
移步换景法
2. 。三读课文，理解第一段
从小丘西行百二十步：向西 心乐之
全石以为底 卷石底以出 为坻 青树翠蔓，蒙络揺缀 ，参差披拂
四、评价反思，整理归纳
1.翻译几个句子
（1）从小丘西行百二十步。
（2）全石以为底
（3）卷石底以出。
五、强化训练，布置作业
必做：整理古文
选作：背诵课文
回答
记录
小组
讨论，
多次
反复
朗读，
在读
中感
受，在
读中
理解。
板书
讲解
采取
各种
方法
引导
学生
反复
朗读
体会本文
作者对山
水的热爱
之情
板书设计
小石潭记
1.文学常识
2.理思路
课后反思
围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思
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