资源描述
《喂—出来2》教学设计
课题
主备人
课型
新授
教
学
目
标
知识与
能力
1、了解微型小说的三个特点
过程与
方法
2、通过出人意料的结尾理解文章爱护环境的主旨
情感态度价值观
3、关注人类生活与自然环境的关系，意思到保护环境的重要性。
重点
通过出人意料的结尾理解文章爱护环境的主旨
难点
展开想象续写小说的结尾
教学关注
展示学生的日记，小组合作交流。
教学
准备
教师准备
教参 书
学生准备
书
教学内容及环节
学生活动
教师调控
设计意图（含德育渗透点）
自备、集备补充
一、课前活动，交流点评
假期读书汇报：1.作者介绍2.内容慨括3.佳段展示 4.仿写练笔 5.体会感悟
三、学习新知，探究质疑
1.阅读小说的结局部分，思考本文结尾的特点。
1）、结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的？
——从那个无底洞中飘出来的。
2）、结尾的小石头出现意味着什么？
——意味着原先人们扔进洞里的垃圾将接踵而至，大自然对人类进行一次次惩罚的行为即将开始。
结尾：出人意料、引人深思。
汇报
评价
积累
默读
思考
勾画
鼓励
表扬
明确
学习
目标
合作交流中活的学习的成就感
提出疑问敢于表达
教学内容及环节
学生活动
教师调控
设计意图（含德育渗透点）
自备、集备补充
2、小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？
第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。
第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。
3、微型小说的特点：
微型小说常常戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处出现一个既在意料之外，又在情理之中的结局，使读者感到豁然开朗。
构思新颖奇特
情节相对完整
结尾出人意料
四、强化训练，布置作业
日记：展开想象，写200字左右的续篇，要合乎小说情节的发展。
五、检测：
朗读课文
根据关键性的词句划分小说的情节结构
引导学生理解“洞”的含义
认识到保护环境的重要性
板书设计
喂 出来
构思新颖奇特
情节相对完整
结尾出人意料
课后反思
围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思
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