小学数学人教2011课标版一年级含有多余条件的解决问题教学反思.doc

教学反思
这是学生第一次正式学习以文字为主的一步计算应用题，它既是对前面学过的画图问题的提升，又是为后面继续学习两步计算应用题，甚至多步计算应用题打基础，可以说这节课的教学意义具有承上启下的重要作用。由于是图画和文字结合，所以学生在解决这样的问题时并不吃力，但我认为本节课的重点应放在数量关系和应用题结构的理解上，让学生在发现问题、提出问题、解决问题的同时，关注数量关系和应用题的结构。并且解决问题是小学数学教学的重要内容。解决问题能使学生把认数和计算中所掌握的基础知识以及基本数量关系运用于实际，既培养学生分析问题、解答问题的能力，发展学生的逻辑思维能力，又可以使他们受到思想品德教育。
解决问题在低年级数学教材中占有非常重要的地位，与以往教材不同的是，本课是教学多余条件的应用题。多余条件的应用题容易干扰学生解题，因而我应引导学生，如“这道应用题的**条件为什么说是多余的？怎样验证答案是否正确”，帮助学生从众多的已知条件中，排除表面现象的干扰，开展讨论。让学生各抒已见，以促进他们的求异思维发展，从而培养创新思维能力。
因此，首先我创设了踢足球的情境，不仅复习了20以内的加减法，还调动了学生的学习积极性。在新授课中，先让学生根据条件提问题，培养学生发现问题的能力。然后让学生根据问题找有用的条件，培养学生收集、处理信息的能力，强化学生对数量关系的认识，初步感知一步计算应用题的结构。最后我对教学内容进行了调整，通过一组问题的呈现，让学生通过对比分析，明确一步应用题的结构，感受加减法应用题的内在联系，加深对数量关系的理解，提升学生收集处理信息、发现问题、解决问题的能力。