小学数学人教2011课标版一年级一上解决问题教学设计.doc

解决（两头算不算的）问题授课时间： 11月22日 总第 课时 备课主持人：张宏军教学内容P79例6及练习十八第5题，第6题课 型新授教 学目 标1、使学生初步理解“从数到”、“之间”等词语表述问题，两头是否在内。能通过数一数、画一画等方法来分析思考出结果。2、进一步经历解决问题的一般过程，初步体验解决问题策略的多样性。3、培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系，感觉数学学习的价值。重 点理解并区分“之间” 和“从到”的含义，深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。难 点理解并区分“之间” 和“从到”的含义。学习方法创设情境，观察、讨论交流、动手操作阶段研究点如何培养学生发现问题并解决问题能力教具学具Ppt，数字卡片教 师 活 动教 学 素 材学 生 活 动导1.出示课件12.教师利用课件2提出问题，抽取学生回答问题。3.板书课题：解决（两头算不算的）问题1.按要求数一数，从10数到14；从20数到132.引出问题，揭示课题：喜洋洋今天从第10页读到第14页，他今天读了几页书？1.按要求数一数。2多名学生回答问题的答案，直到出现几种不同的答案为止。学出示课件4-8；1.引导学生观察主题图，寻找信息。2.分析问题3.小结：原来的解决问题一般都是列式解决，而今天我们还学会了用数数，画图的方法来解决。1、学习主题图，2.分析：小丽排第几？她前面有几人？小宇排第几？他前面有几人？小丽在小宇的前面。“之间”是什么意思？（明确小丽和小宇之间就是不包括小丽和小宇。）3.解决问题：方法一数一数：小丽排第10，后面分别是第11，12，13，14，第15是小宇，所以之间有4人。方法二：写一写1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15方法三画一画1.观察主题图，寻找信息。2.回答问题。3.说一说你怎样解决问题练1.出示课件9滑滑梯情境图。 这个问题该怎么解决呢，选择自己喜欢的方法。2.出示课件10113、出示课件12，用问题引导学生总结1、滑滑梯情境图（P79做一做）选择数一数的现在思考一下一会儿该怎么数，选择画一画的在你的练习本上现在开始画。2、今天（星期五）我身体不舒服，推迟两天到姥姥家去。小峰会星期几去姥姥家呢？3、二次研究课件24、这节课我们学习了什么？你有什么收获？1、观察图画，自主解决后汇报解题方法2.比较。测教师检查批改并指导学作业。作业：P8081第5-6题。学生独立完成教 学反思注重让学生读图、策略指导和数学学习价值的挖掘，缺点是学生不愿意主动回答问题；回答问题的人过于集中；操作不够熟练等。