资源描述
抓住细节
教学目标
1．明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2.开发学生的形象思维,提高学生的写作能力。
3.通过指导学生学习细节描写,引发学生情感冲动,激起参与兴趣,产生表达冲动,诱发成就动机,从而自觉投入写作训练。
教学重点、难点
1．学习细节描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2.开发学生的形象思维,提高学生的写作能力。
学情分析
作文训练中,大部分学生能够做到文通字顺,能关注生活,能从自己所熟悉的环境中搜集典型的人或事。但存在的普遍现象是内容空洞,语言乏味。尤其是在写人叙事的时候,或者是三言两语骨瘦如柴,又或者是废话连篇臃肿拖沓,通篇没有一处亮点。分析原因，一是学生缺乏对生活的细致观察与深刻的心灵体验。二是学生还没有完全掌握写作技巧。三是缺少细节或细节描写不到位。
课时安排
1课时
教学设计
一、游戏激趣，导入新课
小游戏——猜猜他是谁？
老师在屏幕上打出一段话，大家看到这段话，你能猜是谁？【反应要快】
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。(猪八戒)
高大威猛、相貌堂堂、浓眉大眼、目光锐利 , 刚猛不屈、敢作敢当、武艺高强，曾在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎。(武松)
通过这个游戏让学生明白，怎样写好一个人呢？【抓细节——现形象】
提问：①什么叫细节描写？; ②细节描写包括哪些方面？
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。类似特写镜头:有意的让画面放大，速度变慢，有“如绘其形”、“如见其物”、“如临其境”、“如闻其声”
细节描写就是文章的血肉！它是解决内容空洞无物的杀手锏！
二、佳作品读，边看边想
先请同学们看一段例文，带着问题，请大家快速浏览：提问：①短文写谁？②写了他什么事？③短文在写人的时候抓住哪些细节来写？从哪些词语可以看出？
瘦瘦的杨老师就像一株红高粱站在我的面前，左手抓着试卷，右手在我面前用力的点了几下，双目圆睁，盯了我约二分钟，然后一字一句的说：“怎么又做错了，你？唉……”杨老师长长的一声“唉”就像一块大石头重重地压在我的身上，使我喘不过气起来。我偷偷瞥一眼杨老师手中的试卷，！最后一道二十分的题上面，一把烧红的铁火钳烙得我面红耳赤，我无地自容！我还以为自己这次考满分了！“唉，”又是一次惨痛教训！我何时才会迎来满分呢？
我不敢正视杨老师的眼睛一手接过试卷，转身像老鼠一样的溜了。
小结：例文写了老师批评学生做错了题目这个典型细节，写得生动形象，并精心锤炼词语，巧妙运用修辞，善于想像联想，写得真好！写人咱们就得这么去写。
这么美的短文请同学们再齐读一次。
例2：请同学们再来比较的看看。注意观察一个淑女和一个家伙的不同吃相。
三、小试牛刀，快乐写作
通过前面的观察、学习，我们知道要想写好一个人物，必须抓住人物的细节。下面就来看看同学们的慧眼。小试牛刀：①赏文找人；②看图赏文；③看人说文【选一学生上台，让学生观察并说起其特征】。
通过前面的学习，我感觉同学们学的非常的好！老师把描写人物的方法编写成小歌谣，请同学们一齐来读一读。
四、现场竞写，猜猜写谁
1.学生习作。选择四位外形比较相近的学生作模特，让其他学生现场写一片断。
2.检查学生合作与交流的成果。
结束语
让我们有一双善于发现的眼睛，发现生活的细节，学通过今天的学习，你一定能写出令人满意的佳作！
板书设计
怎样写好人物？
通过想象和联想
抓细节 恰当运用修辞 现形象
按照一定顺序
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