资源描述
打开自己的宝藏
【教学目标】
1．情感态度价值观目标：尝试着做一个不断挖掘自我潜能的快乐的人。
2．能力目标：掌握挖掘自我潜能的途径和方法。
3．知识目标：掌握挖掘自我潜能的几种途径和方法，学做一个优秀的人。
【教学重点】
认识潜能的价值；我们每个人都有一座潜能金矿。
【教学难点】
寻找打开宝藏的钥匙。
【教学方法】
情境创设法、案例教学法。
【教具与教学手段】
多媒体辅助教学
【教学过程】
一、导入新课
故事一：一个值夜班的工人半夜回家，由于月亮不错，他决定穿过坟场抄近路回家，不小心跌进一个墓穴，他急着要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力尽，仍然无济于事。最后，他决定干脆休息一下，等明天早上再向路人求救。 这位工人在墓穴一角半梦半醒中，忽然一个醉汉也从上面掉了下来，那人没有注意到坑里已经有一个人了，一心想要爬上去，双手在两旁乱抓，可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白费劲，就好心伸手抓住醉汉的脚说：“老兄，我试过了，不可能从这里爬出去的。” 谁知他话音刚落，那醉汉尖叫一声：“鬼呀！”然后三下五除二地从坑里蹿了出去。
故事二：一名日本妇女趁幼儿熟睡之际外出购物，返家途中，在巷口与人闲聊，这时家中的幼儿醒来寻母，遂爬上阳台呼叫，不幸小孩一失足从阳台上坠落下来，但说时迟，那时快，其母飞奔至楼下，奇迹般地接住了自己的孩子。按道理说三岁幼儿体重约十五公斤重，从五楼坠下，在重力加速度的作用下，在将近到达地面时的重量绝非常人所承受得了，况且这个人是年近三十的妇女。这件事在日本引起了轰动。后来新闻界还专门请来举重运动员和赛跑运动员做了一个模拟实验，结果都无法成功地接住，也无法及时赶到出事地点。
二、导学达标
探究一：潜能及其特征
师：什么是潜能？
生：潜能就是人类原本具备却未发挥出来的能力。
师：同学们能举一些这方面的例子吗？
学生回答，出示幻灯片。
我们的大脑到底有多厉害？
幻灯片1：科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能（10%左右），要是能够发挥一大半的大脑功能。一点也不夸张，那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。
幻灯片2：马克思能阅读欧洲一切国家的语言.
恩格斯能说20种语言.
爱迪生做出2000项发明.
茅盾能熟背整本《红楼梦》。
史丰收心算多位数加、减、乘、除比计算器快。
南京一哑女周婷婷能背圆周率小数点1000多位。
幻灯片3：霍金教授是当代享有盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，当今的爱因斯坦。他在大学学习后期，开始患运动神经元疾病，半身不遂。1985年霍金丧失语言能力，表达思想唯一的工具是一台电脑声音合成器。他的代表作是1988年撰写的《时间简史》，这是一篇优秀的天文科普著作。作者想象丰富，构思奇妙，语言优美，字字珠玑，更让人咋惊，世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。这本书至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。1992年耗资350万英镑的同名电影问世。
幻灯片4：爱迪生，他一生只在学校里读过三个月的书，但通过勤奋好学，勤于思考，发明了电灯、电报、留声机、电影等一千多种成果，成为著名的发明家，被誉为“发明大王”，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
幻灯片5：男子百米的“极限”： 1912年 美国 利平科特 10.26秒 ；21968年 美国 海因斯 9. 99秒；21991年 美国 刘易斯 29. 86秒；2005年 牙买加 鲍威尔 9. 77秒；2008 年牙买加 博尔特 9.269秒；2009年 牙买加 博尔特9.258秒。
师：从以上事例中你能懂得一个什么道理？
生：潜能是金矿！人都有潜能；人的潜能开发出来后，如果得到社会认可，他们就实现了自己的人生价值，取得了巨大的成功；人的潜能开发出来有益于自己，有益于社会。
师：我只是一个普通人，也有潜能吗？开发潜能，那好像只是少数杰出的人物才可以做的事情？你赞成这个观点吗？
生：不赞成。
师：为什么？
生：每人都有可以开发的潜能。
师：请同学们《智能的结构》表举例说说自己可以开发展挖拙的哪些方面的潜能？
出示幻灯片：
学生回答，填写。
我爱朗诵，可以开发的是：语言潜能；
我爱唱歌，可以开发的是：音乐潜能；
我爱数学，可以开发的是：数理逻辑潜能；
我爱绘画，可以开发的是：空间潜能
我爱体育，可以开发的是：运动潜能；
我爱交流，可以开发的是：人际交往潜能；
………
师：由此可见，我们都是有潜能的。有潜能，是金子它总会发光的！
探究二：开发潜能
引寻学生 阅读P31西方谚语。
在红桧的种子里面，已包含了成为一棵红桧的所有潜能，但要成长为一棵红桧，还需要养分、水、阳光。
——西方谚语
师：一棵红桧每年会生长出千百万粒种子，每一粒种子都可能长成一棵参天大树，这是它们的潜能，是不是每棵红桧都能长成苍天大树呢？
生：不是。
师：为什么？
生：红桧种子要长成为一棵红桧还需要养分、水及阳光。
师：我们有了潜能，要开发，还要具备哪些条件呢？先阅读两个关于潜能的事例。
用幻灯片出示：方仲永和爱迪生的事例。
一、方仲永
师： 方仲永是宋朝王安石《伤仲永》中的人物。据说方仲永五岁就能“指物作诗立就”，（即有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成；） 可见他天赋超群。可他到了十二三岁时作诗即“不能称前时之闻”，（他已经十二三岁了,叫他写诗，已经不能与从前听说的相称了。）“又七年” ，“泯然众人矣”。（“又过了七年”，“他才能完全消失，普通人一样了。”）
师：天赋、理解、领悟能力很高的方仲永潜能为什么没有得到开发？这是为什么？
生：他父亲不让他学习，虽然他天资过人，但由于没有受到很好的后天教育，所以成为普通人。可见教育是我们开发潜能最好的途径。
二、爱迪生
爱迪生小时候患了猩红热，病了很长时间，因些他有耳聋缺陷。爱迪生8岁上学，但仅仅读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出校门。从此以后，他的母亲是他的“家庭教师”。由于母亲的良好的教育方法，使得他对读书发生了浓厚的兴趣……他投入到了发明创造之中。为了发明灯丝，他大约试用了6000多种纤维材料，终于发明了电灯。
爱迪生的文化程度极低，对人类的贡献却这么巨大，当有人称爱迪生是个“天才”时，他却解释说：“天才就是百分之二的灵感加上百分之九十八的汗水。
从爱迪生成功的“秘诀”中人们总结这些特点：他除了一颗好奇的心，一种亲自试验的本能，再就是具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。
师：从以上两个事例同学们能找到一些打开潜能宝藏的钥匙吗？
生：钥匙一：拥有一颗好奇的心；钥匙二：做自己感兴趣的事情，兴趣是最好的老师；钥匙三：超乎常人的艰苦工作、学习；钥匙四：磨炼自己的身体，锻炼自己的意志；钥匙五：持之以恒；钥匙六：自问，凡事多问“为什么”；钥匙七：自信，常作积极的自我暗示；钥匙八：学习、教育、训练……
（板书）打开潜能宝藏的钥匙。
师：为了开发潜能 ，自信很重要，请同学们写上几句自我激励的话，说给大家听。
师：“金无赤足，人无完人”我们每个人都有这样或那样的不足，但同时也必定有我们的这样或那样的长处。只要我们善于发现自己的长处，努力挖掘自身的潜能，我们都或以成为优秀的人！
三、课堂检测
投影下列各题，学生完成或合作完成后展示答案，教师讲评。
1．小丽在班干部竞选的活动中表现超常，本来以为自己演讲时会语无伦次，没想到在高度紧张的状态下竟然表现非常好。小丽的经历告诉我们( )
A．高度紧张有利于演讲比赛 B．高度紧张不利于演讲比赛
C．每个人都有有待于开发的潜能D．小丽只有在班干部竞选方面有潜能
2．霍金教授在当代享有盛誉，被称为在世的最伟大的科学家，当今的爱因斯坦。他在大学学习后期，患运动神经元疾病，半身不遂。1985年霍金丧失语言能力，表达思想唯一的工具是一台电脑声音合成器。他的代表作是1988年撰写的《时间简史》。这是一部优秀的天文科普著作。霍金想象丰富，构思奇妙，语言优美，字字珠玑，更让人吃惊，世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。
试题设计：某校八年级(1)班的同学们读了霍金的故事后，准备制作一个“发挥潜能”的网站，请你参与。
(1)若请你把自己曾经发挥过潜能的事例通过专题网页与广大网民共享，你将举什么事例?
(2)假如网站正在征集有关潜能的知识，邀你参与，你准备写什么?
四、课堂小结
投影下列知识网络图，学生听老师小结，检查自己情感态度价值观目标、能力目标和知识目标的达标情况。
1．潜能及其特征
若不开发，就会被埋没
2．开发潜能的必要性 是人生旅途上最激动人心的探索
能让世人发现你独到的美丽和独有的光芒
打开自己的宝藏 磨炼：可以开发身体的潜能
3．开发潜能的方法 自问：可以开发思维潜能
自信：可以促进潜能的挖掘
4．努力挖掘自身的潜能
五、课后作业：《基础训练》第19页训练三
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