七年级语文斑羚飞渡 1新人教版.doc

斑羚飞渡
教学目的：
1、  通过讨论理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。
2、  通过讨论拓展学生的思维，从中悟出某些道理。
3、  培养“珍惜生命，关爱动物”的观念。
4、引导学生逐步形成有关语文学习的各种能力
教学重点：
1、  理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。
2、  培养学生以讨论形式来提出问题和解决问题的能力。
教学难点：
1、  在理清文意的基础上，让学生各抒已见，阐述自己的所感所悟。
2、引导学生掌握阅读理解课文的一般方法，培养学生感知、感悟、思考、表达、归纳分析、捕捉重点、质疑解难、探究写法等能力
课时安排：
两课时
课前准备：
1、  布置同学做好课前五分钟演讲的准备。
2、  制作《斑羚飞渡》相关的教学课件。
3、 布置“研讨与练习”的有关问题，让学生先思考。（注：学生课堂上临时发挥的题目，在讨论中解答，只要言之有理，老师都给以肯定。）
教学步骤：
一、课前五分钟演讲（材料）    在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）
1、“值日生”上台演讲（声音响亮得体，仪态大方）
2、接着同学们可以提出对此演讲内容的看法，阐述观点
3、应控制时间，剩下内容可留明天继续讨论。
4、老师作当天内容的小结并引入课题：今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）
二、检查预习情况（大屏幕显示）
1、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）
▲从字音、字形、字义检查学生的预习情况
▲在字义方面，采用查字典与揣摩字面意思、具体语境相结合的方法来理解、运用。
●如：进退维谷（在文中所指代的内容是：前边是悬崖，后边是狩猎队）
●如：秩序井然（与前文“没有拥挤、没有争夺”相对应）
2、斑羚简介
斑羚又名青羊、山羊  分布：东北、华北、西 北、华南等地  国家二级保护动 体大如山羊，但无胡须 体长110－130厘米左右 重40－50千克。雌雄均  具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地 森林中，单独或成小群 生活。多在清晨和黄昏 活动，极善于在悬崖峭 壁上跳跃、攀登，视觉 听觉很敏锐。
二、感知：就部分段落或全篇概括主要内容、复述故事情节并为之拟小标题
（■要求：复述时必须抓住关键内容，说出动人之处，并简要说明拟此小标题的理由）
（■答案可以是：悲壮之举、生命之桥、突出重围、生死抉择等）
（■生生互评、教师点评）
三、感悟、精读研讨
（ 一）感悟：
■找出文章中最让你感动（感受最深）的地方，说说它让你感动的原因（让学生发表自己的见解，要求学生力使自己的 语言感人，该同学有感情地范读，小组竞赛朗读，全班齐读。）
■教师预设题目：在当时进退维谷的情况下，斑羚们是怎样赢得种群生存的机会的？（分析归纳）（引导学生焦点集中在镰刀头羊身上和第一对斑羚试跳成功的段落，抓住某些句子如“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了几声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”“但使我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置”等句子来谈）
（●●明确：应抓住“集体主义精神、团队精神、自我奉献精神”等词眼组织语言，突出镰刀头羊的品质，精彩至极的第九段所体现的斑羚们试跳过程的娴熟跳跃技巧及默契配合也应重点谈）
（镰刀头羊的品质：临危不惧，遇事镇定自若，颇具组织领导能力）
（二）精读研讨：
■教师质疑：作者是怎样组织全篇内容？怎样把握写作重点？为什么作者能把你所说的这部份内容写得如此感人？这篇文章在写法上有什么地方值得你借鉴？
（●引导学生按照“写了什么——怎样写——为什么这样写——写得怎样”的模式由深入浅地把握文章 ）
（●理清文章写作思路、感悟语言、把握内容、探究写作目的，学习写作方法）（小组合作完成）（师生互动）
1、学生用词语概括文章写作思路
▲飞渡前——飞渡中——飞渡后
▲飞渡的原因（背景）——飞渡的准备——飞渡的过程——飞渡的结果
2、作者重点表现的内容是什么？为何以此为重点？
▲第4至第9段写的镰刀头羊的表现与第一对斑羚试跳的过程为重点，因为斑羚们的团队精神与舍己为人的精神在这些段落表现得淋漓尽致。
3头羊在这次飞渡中起了何作用？文章重点刻画头羊的什么？你能说一说文章哪些地方写了“镰刀头羊的叫声？课文中镰刀头羊的叫声有什么含义？
   ▲ 六次作用：
 　○ 第一次（第3自然段中）——表现了临死的悲哀。
 ○第二次（第4自然段中）——表现自己也无能为力，失望和悲痛之情。
   ○第三次（第6自然段中）——表现责备和爱护。
   ○第四次（第8自然段中）——看到那么多斑羚要牺牲时的悲伤之情。
   ○第五次（第9自然段中）——表现了公斑羚对同伴的提示和鼓励。
 　 　 ○第六次（第9自然段中）——表现半大斑羚跳跃成功时兴奋喜悦之情，也表现了公斑羚的自我牺牲精神。
▲重点写了头羊的咩声
▲文章在选材、剪辑材料等方面都值得我们学习。

4、作者在描写这几十只羚羊飞渡时是怎样处理材料的？
▲详略写相结合，第一对斑羚试跳过程详写，略写其他斑羚
5、作者是怎样把第九段写得如此精彩？
▲根据表达需要用了准确的动作描写，如：飞奔、起跑、纵身一跃、跳、紧跟、钩、猛瞪、再度起跳发、升高、落、坠落等
6、文章最后写到我的感受有何作用？
▲以“我”的角度写出斑羚飞渡这一壮举的的感人至深及其震撼人心的力量
7、哪些句子富有表现力
▲第九段的比喻句形象生动地写出了老斑羚坠落时的自我牺牲精神、悲壮美，令人不禁对它肃然起敬。
（三）、教师小结：通过刚才的讨论探究，我们都受益匪浅，这篇文章根据主题确立写作重点、安排详略写、适当交代故事发生的背景、精彩的动作描写、记叙描写抒情议论综合运用、选材剪材等写作技巧都值得我们借鉴
四、总结（板书设计）
▲　飞渡前——飞渡中——飞渡后
▲　飞渡的原因（背景）——飞渡的准备——飞渡的过程——飞渡的结果
▲     　镰刀头羊的品质：临危不惧，遇事镇定自若
▲　斑羚们的表现：团结协作、舍己为人
▲　写作技巧：详略写、动作描写
五、作业
1 用几个词语概括斑羚们面临进退维谷的绝境时的情绪波动过程以及动作反应过程
●一片惊慌——渐渐安静——骚动——秩序井然
●逞能——等候——试跳——飞渡
2找出文章的难点疑点以备下节课交流