八年级政治上册 第九课 心有他人天地宽.doc

八年级政治上册 第九课 心有他人天地宽教学目标1、认知目标了解人为什么要宽容。领会“己所不欲，勿施于人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重2、能力目标能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。在生活、学习中能够换位思考、与人为善。在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序3、情感态度和价值目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质本课安排依据1、学生面临的问题 宽容是一种境界，是高尚的道德。有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心。不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。针对学生中的问题，有必要进行宽容的教育。人与人是平等的，在人格和法律地位上平等，市场经济要求人们具有平等意识。有的学生自恃家境优裕，显得高人一等；有的学生自恃体力出众，凌弱欺生；有的学生可能因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的学生可能因为学业上的问题而受到同学嘲弄。种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲、不自卑，是当代教育的重要课题之一。 “己所不欲，勿施于人”是一句古训，宽容、尊重是中华传统美德，陶冶学生情操，需要进行传统美德教育，弘扬民族精神。针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷，有必要强化这些教育。2、课标要求 课程标准中，“关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善”，“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”，“体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”，是本课内容的直接依据。课时安排：本课计划用3课时授完。教学方法： 本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。要充分调动学生参与的积极性。本课内容涉及的题材，要让学生广泛收集；课内教学突出学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行第一课时（总第23课时）教学内容：讲授第一框“海纳百川，有容乃大”教学重点：“为什么说宽容是有原则”的是本课的教学重点。 教学过程：一、导入新课1、板书框题： （一）海纳百川 有容乃大2、情景导入 （学生朗读教材引言内容，教师由此引出本目的教学）二、讲授新课：1、金无足赤 人各有别情景活动一：清朝大学士张英的故事（活动设计意图：通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。）想一想： 张英的家人和邻居为什么会转变态度？（是宽容让他们转变了态度，张英的回信让他们懂得了宽容的道理。） 宽容为什么会有如此大的力量？（1）什么是宽容 唯宽可以容人，唯厚可以载物。 宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们要学会“以宽待人”。（2）求同存异是宽容合作的基础情景活动二：性格不同的人为什么能成为好朋友（见教材P101页材料）（活动设计意图：通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。）想一想：（学生阅读教材P102页后讨论回答） 性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？ 教师讲述： 人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。（3）如何对待生活中的“冲突”情景活动三：人非圣贤，生活中难免有这样那样的“冲突”（见教材P102页材料）（活动设计意图：使学生明白人非“圣贤”，生活中的“冲突”是难免的，只有本着真诚接纳、理解谅解的原则，就没有不能化解的“冲突”。）想一想：（学生阅读教材后讨论回答） 你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。 你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。相关链接：（见教材P102页材料）2、宽容他人 悦纳自己（1）宽容是一种美德、一种境界情景活动四：小培为什么要向小亮道歉？（见教材P102页材料）（活动设计意图：使学生理解宽容是一种美德、一种境界，为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。）想一想：（学生阅读教材后讨论回答。） 小培为什么要向小亮道歉？ 小亮处理问题的方式对你有什么启发？情景活动五：你会怎么做（见教材P103页材料）（活动设计意图：通过两个情景的对比，使学生认识到宽容/不宽容的两种截然不同的结果。） 拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚。情景1： 乙：太不像话了！长眼没有？ 甲：叫什么叫？踩你有怎么样？ 情景2：甲：真对不起，踩了您的脚。 乙：没关系，难免的。想一想：（学生讨论回答）情景一的结果可能是：情景二的结果可能是：你对情景一的评价：你对情景二的评价：教师讲述：（按教材P103页内容讲述强调）（2）宽容带来心灵的安宁和满足（按教材讲述后学生讨论）情景活动六：生活中，人们对宽容有各种各样的理解（活动设计意图：通过讨论，提高辨析能力，使学生明白宽容是有原则的，需要讲究一定的策略。） 生活中，人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。 宽容意味着事事都要做出忍让。 宽容意味着事事都要迁就他人。 宽容是懦弱的表现。 宽容等于纵容。 要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。 对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。 宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。 （学生讨论回答后，教师讲述。）教师讲述： 宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。（板书标题）（3）宽容是有原则的想一想： 我们应该如何看待宽容？ （学生讨论后教师按教材讲述。）（4）宽容也包括自己在内宽容不仅是对他人而言，也包括自己在内。宽容自己就是要接纳自己，实事求是地面对自己；宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己发错误，同时也给自己留下信心和希望。三、课堂小结 （按板书小结本节课要点）四、课堂练习：1、熟读资源与学案P47页“我的新知识”：一、海纳百川 有容乃大2、预习本课第二框第二课时（总第24课时）教学内容：讲授第二框“换位思考 与人为善”教学重点：怎样理解“己所不欲，勿施于人”是本节课的教学重点。教学过程：一、导入新课板书框题： （二）换位思考 与人为善二、讲授新课1、己所不欲 勿施于人情景活动一：某班一度流行起外号（活动设计意图：帮助学生通过活动理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。）想一想： 你有过被人捉弄的经历吗？ 当时心里是什么滋味儿？ 自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？ 自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？ （学生讨论回答后，教师总结归纳，引入本节课第一目的教学。）（1）“己所不欲，勿施于人”的内涵 （学生朗读教材后，教师强调讲述）相关链接：（学生阅读后思考回答问题） 从这个故事中，我们受到了什么启示？（2）像对待自己一样对待别人 “己欲立而立人，己欲达而达人”是论语中的一句话，意思是说：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。（学生朗读教材）（3）关心、尊重、理解是根本 （教师可按教材讲述）2、理解至上 善待他人情景活动二：就“管鲍之交”谈谈自己的看法（活动设计意图：通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实质就是要设身处地地为他人着想。） 就“管鲍之交”谈谈自己的看法。 把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。（1）换位思考、与人为善的实质换位思考、与人为善的实质，就是社会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。情景活动三：小蓉与母亲的比较（教材P107页）（活动设计意图：让学生体验角色的内心世界，说明换位思考要深入到对方的内心世界。）（2）换位思考的要求 （学生阅读教材后思考问题）想一想： 换位思考对我们有哪些要求呢？（3）以欣赏他人的态度待人 （学生阅读教材后讨论活动内容）情景活动四：我最欣赏的同学（见教材P108页材料） （要求学生参与讨论交流）教师讲述： 只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。相关链接：（见教材P108页材料）三、课堂小结 （按板书小结本节课知识点。）四、课堂练习资源与学案1、熟读资源与学案P48页“我的新知识”：二、换位思考 与人为善2、预习本课第三框第三课时（总第25课时）教学内容：讲授第二框“平等尊重你我他”教学重点：1、人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等2、人与人的平等不以富贵、贫贱以及智愚来衡量3、与人的平等不能以貌取人4、在学校生活中，“平等”更多地表现为平等地促进学生的发展教学过程：一、导入新课板书框题： （三）平等尊重你我他二、讲授新课1.人生而平等（1）每个人都有做人的尊严情景活动一：周总理与普通工人的故事活动设计意图：通过活动使学生认识到人与人之间是平等的，这种平等应该得到充分的尊重。 （学生阅读材料后思考回答问题） 国家总理和普通工人的故事说明了什么？ （说明尽管我们每个人的地位和条件不同，但人生来是平等的，这种平等应得到充分的尊重。） 你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”？ 把你成功克服盲目的“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。 尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。想一想：人与人之间的平等表现在哪些方面？ （P109页）（2）人的差异需要得到尊重情景活动二：为什么不能以貌取人活动设置意图：认识“以貌取人”的害处，认识人与人之间的差异是尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。（学生阅读材料后，思考讨论问题）想一想： 相貌主要取决于什么？ 我们为什么不能以乡貌取人？ 我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？ 教师讲述： 正因为人与人之间有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸现出平等的可贵。这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。自己的某些优势，不是骄傲的资本；自己的某些劣势，也不是自配的理由。增强平等意识、平等地待人、相互取长补短，才是我们应该采取的正确态度。（3）平等对待弱势群体情景活动三：残疾人是社会的弱势群体（学生阅读教材）活动设置意图：认识社会上的弱势群体，能够平等地对待那些处境不利的人。想一想： 你是怎样看待个别同学的行为的？ 在我们的周围，还有哪些弱势群体？ 你能设身处地体验处境不利的人群的酸甜苦辣吗？ 对于需要帮助的人，我们能够多些什么？教师讲述：弱势群体是社会上处于不利地位的人群的总称。在社会生活中，弱势群体的平等权益容易受到侵害。我们应当平等地对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。相关链接：（见教材111页）想一想：“男尊女卑”在我国有哪些表现？对此我国的法律是怎样规定的？ 2、尊重从我做起（1）受人尊重施人的基本权利情景活动四：企业家与小贩的故事（教材P111页）活动设置意图：使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人的尊重是人的基本权利。想一想：（学生阅读材料后，讨论回答问题。） 联系上例，说明宇不同类型的人交往，应该如何表达你对他的尊重。 对待处境尴尬的人： 对待父母、老师： 对待同学、朋友：想一想：在交往中，怎样做到尊重他人？教师讲述：在交往中，我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到别人的尊重是我们的基本权利。同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利，尊重他人的主体地位。尊重他人，要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚心待人、友善待人，充分理解他人。（2）遵守规则是尊重社会的底线情景活动五：在公共场所（教材P112页材料）活动设置意图：让学生懂得参与社会活动要遵守一定的规则，要做到尊重规则、遵守纪律。（学生阅读材料后讨论回答问题） 这些人的行为是尊重社会的行为吗？ 出现这种行为的因素可能有哪些？ 我们如何做到尊重社会？ （教材P112页教材第二段）相关链接：（见教材P112页材料）想一想：面对“长明灯”、“长流水”等浪费和破坏社会公共设施的行为，我们该怎么办？（3）尊重自然是人类的责任和义务情景活动六：美丽的大自然（教材P113页材料）活动设置意图：让学生懂得尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关，保护环境是尊重自然的最好表现 （学生阅读材料后讨论回答问题） 说说你在脏、乱、差、吵环境下的情绪体验。 体验清洁、优美、整齐、安静的环境带给自己的好心情。 处于对自然的尊重，我们能够做些什么？三、课堂小结 （教师可按板书小结本课知识点。）四、课堂练习1、熟读资源与学案“我的新知识”：P 48页三、平等尊重你我他2、资源与学案“我的收获”：P 50页请你填一填五、作业完成资源与学案各题。