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22.《世说新语》二则
项目
设计内容
备 注
课时
第 1 课时
课 型
新授课
教具
多媒体PPT
教学目标
知识与能力
1.了解作者刘义庆和《世说新语》。
2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法
客观评价人物，学习古人的智慧、守信，尊重他人的美德，从而体验情感。
态度与情感
传承古人懂礼知义的优良传统。
重点
诵读课文，积累文言词语。
难点
领悟故事的思想意义，学习通过人物个性化语言表现人物性格。
教学手段方法
合作讨论法、朗读法、交流质疑法
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
导入新课
PPT展示：
《曾子杀猪》 的故事
学生思考：
看完这个故事有什么启示？
一言既出，驷马难追。我们要做一个信守承诺的人。
激发学生学习兴趣，自然导入新课。
简介作家作品
刘义庆（公元403年——公元444年），宋武帝刘裕的侄子，袭爵临川王，南朝宋文学家。
《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。
《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量等36个门类，共记载了1130个故事。书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植）、望梅止渴（曹操）。
《期行》选自《世说新语.方正》，《乘船》选自《世说新语.德行》。
学生根据课本注解和工具书了解作者作品，回答。
了解有关刘义庆和《世说新语》的常识。
一、
初读课文，整体感知
学习《期行》
1.朗读课文，注意读音
2.逐句翻译，注意以下重点字词
（1）期 （2）行 （3）日中
（4）舍 （5）去 （6）乃
（7）时 （8）戏 （9）尊君
（10）不 （11）待 （12）君
（13）便 （14）哉 （15）委
（16）惭 （17）引 （18）顾
3.翻译全文
多媒体展示译文：
4.思考:
古人称呼上的原则：
称人时尊重对方，对外人称呼自己人时谦逊有礼。
尊称别人的词:
父母：尊君，令尊,令堂，令母
儿女：令郎，令爱
妻子：尊夫人，贤内助
1.学生朗读，然后注音
陈寔(shí) 尊君在不(fǒu)
2.学生根据注解和工具书回答：
（1）约定 （2）出行
（3）正午时分
（4）舍弃，放弃
（5）离开
（6）才
（7）当时，那时
（8）嬉戏，玩耍
（9）对别人父亲的一种尊称
（10）通“否”
（11）等待
（12）彼此尊称，相当于“您”
（13）就
（14）语气词，表感叹
（15）丢下，抛弃
（16）惭愧
（17）牵引，拉
（18）回头看
4.学生思考：
谦称自己的词：
父母：家父，家母
儿女：犬子，小女
妻子：拙荆，内人
锻炼学生的自学能力，强化重点。感知课文内容和文言积累
让学生意识到做人要谦虚有礼。
二、
问题探究
1、元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？这说明元方是个怎样的人？
“无信” “无礼”
聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。
2、陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人？
3.元方“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法。
[第一种意见]不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。
[第二种意见]同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。
4. 有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗？
5. 友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉？
明确：
元方的反驳有理有据。从信用方面看，父亲朋友失约在先，无信；从礼貌方面，父亲的友人当元方的面骂元方的父亲，无礼。因此，友人最后哑口无言，只得赔礼道歉。
学生分五组，分别思考这五个问题后回答：
1.无信，无理
2.不讲信用，粗野无礼。
3．这个问题答案不唯一，学生讨论最激烈。
4.同意。面对元方的反驳，友人很惭愧，想与元方握手道歉，这说明他有知错能改的精神。
5.友人觉得自己没有礼貌，不尊敬对方的父亲……
元方的说话也很有道理
培养学生思考问题的能力。突破难点。
评价人物，获取情感体悟。
传承民族优良传统。
三、
迁移拓展
1. 面对他人的无礼，你该如何处理？
2. 如果父母不在家，家中来了客人，你该如何接待？
明确：
1.[意见一]抓住对方失礼之处，针锋相对，维护个人名誉不受侵害。
[意见二]针对对方失礼之处，摆事实，讲道理，使对方明白自己的过错，既维护个人名誉，又不伤害对方。自己不能向对方一样失礼
2.在能确定对方身份的前提下，以礼相待；如果不明对方身份，要机智地探询对方情况，提高安全意识。
分组交流讨论：
1-4组讨论第一个问题，
5-7组讨论第二个问题，
之后派代表发言。
进一步明确教学启示，让学生明白该如何为人处事。
四、
练习
课堂练习：
补上句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中，（ 友 ）过中不至，太丘舍（ 友）去,（ 陈太丘 ）去后（友 ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ 元方 ）答曰：“（ 家君 ）待君久不至，已去。”
课后作业：
1. 背诵课文
2. 完成同步练习
掌握省略句式，巩固所学知识
板书设计
期 行
说明“信”和“礼”的重要性。
友人 暴躁易怒，知错就改
元方 聪敏机智，知书达理
对话展示人物性格
突出难点，把握人物形象。
教学课题：22.《世说新语》二则
项目
设计内容
备 注
课时
第 2课时
课 型
新授课
教具
多媒体PPT
教学目标
知识与能力
积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法
客观评价人物，学习古人的智慧、守信，尊重他人的美德，从而体验情感。
态度与情感
传承古人重诺守信的优良传统。
重点
积累文言词语
难点
领悟故事的意义，学习通过人物个性化语言表现人物性格。
教学手段方法
合作讨论法、朗读法、交流质疑法、以学生自学为主
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
导入新课
诚信是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像《曾子杀猪》、这样的诚信故事。上次课我们学习了有关诚信的一朵小浪花《期行》，今天，就让我们再次撷取另一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！
回顾上节课《期行》的主要内容
复习巩固知识，引出新课题。
一、
初读课文
整体感知
PPT展示学习目标
1.朗读课文，注意朗读节奏和着色文字的读音。
歆xīn 邪yé
拯 zhěng 辄zhé
2.试译着色字及课文。疑难之处圈画出来.
3.逐字逐句对照理解，疑难之处可求助老师或同学。
译文：华歆、王朗一起乘船逃难。（途中）有一个人想要搭船。华歆对这件事感到很为难。王朗说：“（船里）恰好还很宽松，为什么不同意？”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。华歆说”先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。既然已经接纳他的请求，难道能因为情况紧急就抛弃他吗？”于是还像当初一样携带救助这个人。世人通过这件事来评定华歆、王朗的优和劣。
4.多媒体展示四幅图，根据译文看图说故事。
1.学生朗读课文，注意读音正确。
2.根据课本注解和工具书，解释PPT展示的字词的解释。
3.学生试着翻译全文，派学生代表翻译，不对的请学生帮补充。
4.学生看书讲故事。
通过学生的朗读和自学，掌握文言文的基础知识。提高自学能力。
让学生以讲故事的形式来理解课文的内容。学生理解的会更加深刻，具体。
二、
共同探究
1、华歆开始时对接纳逃难的人为什么表现出难色？这表现出他是个怎样的人？
明确：因为他考虑到贼兵可能很快追到，那时三人一起逃生可能很困难，接纳他，对大家都不利，所以面露难色。
这表现出华歆是一个思虑周密的人
2、“世以此定华、王之优劣。” 你是怎么评定华歆、王朗二人的？
华歆：为人谨慎，考虑实情细心周到，重信守诺
王朗：热心果敢，但做事缺乏考虑，没有远见， 轻诺寡信。
3、读完《乘船》，它给了你什么启发性思考？
一个人要对自己说过的话负责任，不能轻诺寡信。
学生分组讨论交流，并加以思考。
学生讨论交流并思考：
如果自己遇到这种事情又还如何处理？
学生谈感悟，谈诚信在当今社会的必要性。
培养学生思考问题的能力。
突破难点。
评价人物，获取情感体悟。
传承民族优良传统—重诺守信。
课堂作业
1、解释下列加点字词的意思。
俱乘船避难 （ 一起，都） 歆辄难之（ 对…感到为难）
遂携拯如初（ 于是，就） 有一人欲依附（ 想要）
宁可以急相弃邪 （ 难道 ） 幸尚宽（ 恰巧，幸而）
既已纳其自托（ 请 ） 本所以疑（……的原因）
2、比较下面各组着色的词
⑴时 元方时年七岁 当时
学而时习之 经常
⑵可以 可以为师矣 可以 凭借
宁可以急相弃邪 可以 因为
⑶之 歆辄难之 它（代词，指这件事）
世以此定华、王之优劣 的（结构助词）
3.古今异义词
贼： 古：作乱的人。
今： 有偷窃行为的人。
所以: 古：…的原因。
今：表结果。
耳： 古：罢了。
今: 耳朵。
宁： 古：难道。
今： 宁可。
可以： 古：是能愿动词“可”与“以”两个词 连用,“可以凭借，能因为”。
今：“可以”两字连用，只作能愿动词。
通过当堂练习，检测学生的学习情况，以及对文章重点的掌握情况，充分调动学生的积极性。让每位学生参与课堂。
课堂小结
这篇文章以对比的写法，写出华歆、王朗对逃难者的不同态度和行为，从而表现出两个人和不同品格和境界；文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印象。结尾的一句话更引人深思，让人回味无穷。
最后让我们齐声朗诵全文！
板书设计
乘 船
开端：华歆﹑王朗据乘船避难
有人想要搭船
发展： 华歆：为难
王朗：幸尚宽 王朗：轻诺寡信
后贼追至情况紧急 对比
高潮： 王朗：欲舍所携人
华歆：宁可以急相弃邪 华歆：重诺守信
结局： 遂携拯如初
教学反思
这篇文章让学生自学讨论的时间比较多，因为课文简短，九年级的学生根据课文注释大多同学是完全可以解释重点字词、翻译全文，但是少数基础差的就有些困难。教学过程中，课堂气氛活跃了点，以后要更好的把握课堂，照顾到班里的每位学生。
当今社会，诚信意识变得越来越淡薄，通过这样的课文，学生获取情感体悟，让知道诚信的重要性。让年轻一代更好的去传承这种民族优良传统。
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