七年级语文下册 第25课《夸父逐日》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《夸父逐日》
【教学目标】
1、知识与技能：积累文言字词；了解神话和《山海经》的有关知识。
2、过程与方法：通过朗读、讨论等方法分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼学生概括分析的能力。
3、情感态度与价值观：体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索、坚持不懈的精神。
【教学重难点】
1、积累文言字词，了解文言文中的词语省略及句子倒装的现象，正确地翻译课文。
2、分析夸父的人物形象，理解文章的主题内涵，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志。
【教学方法】朗读法；合作探究法
【教学时数】一课时
【教学用具】多媒体
【教学过程】

一、新课导入
同学们，上课前我们来看张图片。（生：后羿射日）大家一眼就看出图片中蕴含着神话故事“后羿射日”。哪位同学能用简短的语言来讲述这个故事？故事中，后羿手拿弓箭把天上的太阳射下来，你觉得这个故事真实吗？（生：不真实）请看图片中的太阳是火球形状，窗外的太阳是否也是火球？（生：是）所以，神话故事是在现实的基础上加以幻想、想象。是谁在想象呢？（古代先民）古代先民创作神话故事是要表达什么？后羿——人，太阳——自然，探求人与自然的关系，甚至向后羿一样征服自然。

二、了解神话与《山海经》
1、神话：神话是古代先民以幻想的方式集体创作的故事，表现了他们对自然、社会现象的认识和愿望。
神话里充满着想象。曾有人说：神话是人类最伟大的天赋——想象力开出的最绚丽的花朵。
（过渡）今天，我们跟随古代先人的脚步，张开想象的翅膀，一起学习经典神话故事《夸父逐日》。本文出自哪里？（生：《山海经》）
2、《夸父逐日》选自《山海经 海外北经》。《山海经》成于战国-西汉年间，分为“山经”和“海经”两部分。内容主要为古代地理方面的知识，包括山川、地理、物产、祭祀等，保存了不少远古的神话传说，记录了不少的怪异之物。

三、初读课文，感知生命之历程
1、听课文录音，注意个别字词读音和语句朗读的停顿，要求流畅通顺朗读课文。
2、请一位学生朗读，其他学生评价，老师点拨，再全班齐读。
（过渡：同学们读得整齐又响亮，这篇文言文讲什么呢？现在，请同学们结合课下注释疏通文意。）
3、疏通文意
（请学生翻译，要求：朗读一遍，再翻译一遍，并说出标红的字的意思）
原文：夸父与日逐走，入日；
译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；
原文：渴 ，欲得饮，饮于河、渭 ；
译文：他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
原文：河渭不足，北饮大泽。
译文：黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。
原文：未至，道渴而死。
译文：还没赶到大湖，就半路渴死了。
原文：弃其杖，化为邓林。
译文：他遗弃的手杖，化成桃林。
（1）重点字词：
①逐走：竞跑，赛跑 ②入日：追赶到太阳落下的地方 ③不足：不够
④大泽：大湖 ⑤化为：变成，成为 ⑥邓林：桃林
（2）古今异义：走 古义：跑；今义：行走 河 古义：黄河；今义：指天然的或人工的大水道。
词类活用：北：向北；道：在路上
（3）想想下列各字的意思，思考你学过哪些成语分别与其用法一致。（用“成语印证”的方法，再次检测字义。）
逐、走、河、道、化
逐鹿中原、随波逐流、走马观花、河清海晏、道听途说、化干戈为玉帛、化敌为友等。
（4）文言句式
①倒装句：饮于河、渭。（正常语序：于河、渭饮）
②省略句：（夸父）渴，（其）欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，（夸父）北饮（于）大泽。未至，（夸父）道渴而死。弃其杖，（其杖）化为邓林。
4、感知夸父生命之历程
（1）（过渡：这篇故事只有37个字，但是情节波澜曲折，思考文中故事情节变化如何？）
起因：与日逐走。
经过：渴，饮于河、渭；河、　　　　　
　　　渭不足，北饮大泽。
结果：道渴而死，化为邓林。
（2）朗读文章，要求：读出快慢、抑扬，读出故事的“雄壮”“悲壮”。(分组朗读，及时点评。)

四、再读课文，感受夸父之精神
1、思考：如何理解结尾“弃其杖，化为邓林”这句话？
明确：夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想象力，丰富了“夸父逐日”这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而后已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
2、请你想象夸父倒地不起、弃杖成林的场景，说说夸父当时的内心活动。
请你开动脑筋，发挥想象，用“夕阳最后几缕光辉洒在夸父落寞的脸上，他遗憾的望着它，长叹一声，心里想到……”来说说。（提醒：注意人称）
3、你如何看待夸父逐日这一行为。
明确：（1）积极：
夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神这篇神话对后世影响很大。
（2）消极：
自不量力等。
4、本文是一篇神话故事，我们要从神话的角度分析它，所以要从积极方面来理解夸父逐日的行为。从中体现夸父什么样的精神品质呢？
明确：勇于探索、不怕牺牲、坚持不懈、造福人类的精神。
（过渡）夸父的精神又何尝不是我们古代先民的精神呢？
5、从文章中表现了我国古代劳动人民怎样的思想和精神？
明确：反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望以及勇于向大自然挑战、自我牺牲的精神。

五、对比阅读，体会感悟
选文：
……名曰精卫,其名自詨。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。 ——《山海经 ·北山经》
注释：
①其鸣自詨：它的叫声是在呼唤自己的名字
②堙：填塞

阅读短文，回答下列各题：
1.朗读选文，注意读准字音。
詨（xiào）；衔（xián）；堙（yīn）
2.结合注释，翻译句子。
译文：名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。这其实是炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填埋东海。
3.思考：这也是选自《山海经》的一则中国古代神话，试分析两则神话的相同点。（从故事蕴意角度分析）
明确：①夸父逐日和精卫填海过程体现了一种勇于探索、敢于斗争、坚持不懈的精神。②表现古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。
4、从这两则故事中，你获得怎样的启示？结合你的生活实际谈谈。
（勇于探索、不怕牺牲、坚持不懈等，言之有理即可。）

六、课堂小结
本节课我们领略了古代人们挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力，感受到勇敢、锲而不舍的精神，我想我们应向他们学习，努力去追赶自己人生中的太阳，纵使难以实现，我们的人生无悔矣!

七、布置作业
1．背诵全文。
2．请你开动脑筋，揣摩夸父逐日倒地前的内心活动，发挥想象，用“夕阳最后几缕光辉洒在夸父落寞的脸上，他遗憾的望着它，长叹一声，心里想到……”来说说。

附：板书设计
主板书：
夸 父 逐 日

勇 不 坚
于 怕 持
探 牺 不
索 牲 懈

辅板书：名词作状语：北：向北
道：在路途中
倒装句：饮于河、渭