资源描述
敬畏生命
课题
敬畏生命
课型
新授课
第 2 课时
教学
目标
1. 知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2. 能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3.提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
重难
点
教学重点
培养对生命的敬畏心。
教学难点
正确处理生命问题，学会关爱他人。
教法学法
情景展示法、讨论法、探究法
教具学具准备
多媒体
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、查学诊断
练习
1. 我们要做到敬畏生命就应该（ B）
（1）好好珍爱自己的生命就行了（2）不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命（3）谨慎地对待生命关系、处理生命问题（4）把敬畏生命作为内心的自愿选择
A. （1）（2）（3） B.（2）（3）（4）
C.（1）（3）（4） D.（1）（2）（4）
2 .在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。这是因为（ D ）
A.人生的价值在于战胜挫折B.各种生命共生共存，息息相关
C.生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰难的
D.每个人的生命都是有价值的，要敬畏生命、关爱生命
二、示标导入
师：观看图片中的人为什么要这样做？
学生交流，师：他要告诉一个简单的道理，那就是我们今天要探讨的话题——敬畏生命。
设计意图：通过图片材料，激发学生的情感，引入课题。
三、导学施教
（一）生命至上
通过一系列活动，帮助学生理解“生命至上”的含义，从而建立敬畏生命意识。
1、为什么要敬畏生命？ （1）人的生命是脆弱的、艰难的；人的生命又是坚强的、有力量的。（2）当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。（3）生命价值高于一切。
2、我来说一说
• 在地震中，人们对于生命是什么样的感受？
• 国家、政府是如何对待人民的生命的？
• 你有什么样的感想？
展示图片对生命要有一种敬畏的情怀。
2、探究与分享
2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元的国际协助。基于各项搜寻设备每小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第一个月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南海海域部署的军舰、飞机等项目上投入了约4400万美元。打捞专家表示，实际花费可能是官方公布数字的3--4倍。
思考：
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
学生交流，师：生命至上，生命是可贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
设计意图：通过实际例子让学生深入其境，然后通过设问引发学生对生命的思考，树立生命至上的意识。
总结：生命价值高于一切。
• 3、：阅读课本94页的“探究与分享”讨论下列问题：
• 你如何回答陶行知的困惑？
• 陶行知的警示告诉我们什么？
学生交流，师：生命至上，生命是可贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命价值高于一切。
设计意图：通过图片，强化学生对生命的思考，树立生命至上的意识。
4、探究与分享——“救不救”、“最美的逆行”
一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。许多人不顾危险上前救人，有的人站在远处边看边指指点点。
。
交流：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
学生交流，师：生命至上，我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。
设计意图：通过实际例子让学生深入其境，强化学生对生命的思考，树立生命至上的意识。
（二）休戚与共
我们不会总是遇到灾难，生活大多是细小而琐碎的，引导学生在日常生活中如何践行生命至上原则，起到强化、深入、最后达到自觉内化的道德生活。
1、 共同朗读：《我很重要》
“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡；假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?”
──毕淑敏《我很重要》节选
让我们沉思一分钟，感受我们身边的爱吧。
设计意图：引导学生明白一个道理：我很重要，我是一个生命体，我要好好活着。
2、我不放弃
例子1：美国作家卡森曾患重病，医生预言他存活的可能性是1/500。卡森就常读幽默小说、看滑稽电影，坚持“笑疗”，病情不断好转，几年后竟恢复了健康。
问：（1）、卡森有相信医生的预言吗？为什么？
（2）、她靠什么恢复健康?这种态度值得我们学习吗？
（3）、想想你生活中遇到的困难或伤害，我们该怎么应对？
学生交流，师：生活中遇到的任何困惑，迷茫、挫折时，积极的情绪能使我们有能力以积极的态度面对困难。
设计意图：通过实际例子让学生深入其境，感知生命的价值及生存的意义，引导学生树立积极乐观的态度和“永不放弃生的希望”的信念。
3、尊重能创造骄傲，创造奇迹
材料：特蕾莎修女 慈善工作者
特蕾莎修女是世界著名的天主教慈善工作者，因其一生致力于解除贫困，获得诺贝尔和平奖。这位貌不惊人的修女，让无数被世俗社会抛弃的人，在生命的最后几个小时里，获得尊严的补偿。她曾把一个濒临死亡的老人带回救护所，老人躺在床上，紧紧地握住修女的手，说：“我生活得像条狗，如今我死得像个人，谢谢你!”“用伟大的爱做小小的事”，特蕾莎修女一生践行的这个准则，不仅使她自己获得内心的宁静与满足，也试图唤醒全世界的良知。
(1)老人为什么要感谢特蕾莎修女？（2）特蕾莎修女对贫苦人的爱体现在她的言行中，她一生践行的准则是什么？（3）如果你在街上见到那些无家可归的乞讨者，或行走困难的老人等，会怎么做?
学生交流，师：我们要学会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
设计意图：对任何的生命都应抱着肯定其意义，尊重其存在的态度，学会肯定生命、尊重生命。
4、【情境表演】——善的力量
（1）、根据教材P97的情境，学生表演。
（2）、用心体会不同角色的内心感受，谈谈最触动你的是哪种动作？
学生交流，师：不漠视生命，多一点关注、多一份尊重，善待身边的每一个人，生活会很美好、很温暖的。
设计意图：以境寓情，帮助学生做个有心人，使学生情感、态度、价值观得以升华，从而达到自觉的，发自内心的去敬畏生命。
孟子的四种道德潜能说：
恻隐之心，仁之端也；
羞恶之心，义之端也：
辞让之心，礼之端也；
是非之心，智之端也。
孟子的这段话反映了什么？
师生交流：对生命的敬畏是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活
四、练测促学
1、.右图《路人街上玩“跨栏”》给我们的启示是( C )
A.生命是坚强的 B.要敬畏生命，珍爱生命
C.生命在于运动 D.要关怀、尊重和善待他人生命
2、.右图漫画中摩托车驾驶员的行为( B )
A.有利于展示自己高超的驾驶技术B.会给自己和他人带来惬意和快乐C.会危及自己和他人的生命安全D.能给自己和他人带来实惠和方便
3、在自然灾害、事故灾害救援时，党和政府争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。这是因为( D)
A．人的价值在于战胜挫折
B．各种生命共生共存、息息相关
C．生命是顽强的，人的生命最具有智慧
D．每个人的生命都有价值，要尊重生命、关爱生命
4、著名音乐人高晓松因酒后驾车，造成4车连环相撞、4人受伤，被判处拘役6个月，并处罚金4000元。他的行为(D )
①没有善待自己的生命
②没有善待他人的生命
③没有尊重他人的生命
④是自己的事情，与别人无关
A.①②④ B.②③④
C.①③④ D.①②③
5、江苏省泰州市“最美教师”杨向明，为了救一位不慎掉入河里的男孩儿，献出了自己的生命。江苏省文明委追授杨向明“江苏好人 ”的称号。杨老师的行为(B )
①体现了见义勇为的传统美德②传递了社会正能量
③尊重了他人的生命④没有珍惜自己的生命
A.①②④ B.①②③
C.①③④ D.②③④
五、拓展延伸课堂小结：生命是宝贵的，生命高于一切，无论何时何地，尊重和保护生命都是不讲任何道理的，也不做任何交换。爱自己，爱他人，好好相处，生活就会充满阳光。
布置作业：写一篇日记，谈自己对生命的感悟。
板
书
设
计
生命是脆弱的、艰难的
生命是坚强的、有力量的
生命价值高于一切
生命至上 承认别人的生命同样重要
不漠视自己和他人的生命
敬畏生命
尊重、关注、关怀和善待身边
每一个人
休戚与共 发自内心的自愿选择
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
