八年级政治上册 9.3《做个聪明的消费者》说课稿 鲁教版.doc

对《做个聪明的消费者》详案的反思
《做个聪明的消费者》详案 
导入：
师：我们的生活离不开消费，我们每个人都是消费者。下面有请我校小记者***，来做一个有关消费话题的现场调查。
生：现场调查
小记者：大家好！我是校报小记者，我手中的表格是关于消费话题的，请同学们以小组为单位，如实填写。小组长负责收集汇总，我需要的是最终的调查结果。谢谢大家的合作。
生：填表。
小记者：各小组，请公布你们的调查结果。
小组长及组内成员：回答调查结果。
小记者：从调查结果中，我得知：生活中的我们在进行消费时，或多或少地受到过假冒伪劣商品的侵扰。那么如何才能掌握有关消费的相关知识，我们需要老师的帮助！
师：（示意小记者回到座位上）
（投：课题）其实，生活正如一首悠美的乐曲，而假冒伪劣商品却是幸福生活中，一些不和谐的音符。那么学习有关消费的知识是必要的，也是必须的，只有具备了这些知识，才能明白白消费，做一个聪明的消费者。
（投：课题）
师：今天老师就把讲台交给你们作为舞台，让我们走进生活剧场，再现生活中的消费。
（投：编演要求。）
1、紧扣消费话题。
2、小组分工，分角色编演。
师：我们分成生产者、销售者和消费者三个小组，进行自编自演，（分组）。我们的导演、编剧和演员们，行动起来吧。
生：编演。
师：当两位同学的身影渐行渐远的时候，我对他的担心却与时俱增。你也有没有类似的担忧，你觉得他喝了这瓶不纯净的纯净水以后，右能会有哪些不良反应？
生：回答。
师：那么让我们共同思考，在这次“纯净水”事件中，这位同学的哪些权利受到了侵犯？
生：回答。
师：适当引导并结合课件总结。
（投：课件）
师：看似微不足道的一瓶假纯净水，却很有可能导致中毒，甚至危及生命。那么，到底谁该为这位同学受到的侵犯负责，是生产者、销售者、消费者，还是每一方都有一定的责任？
学生：讨论回答。
师：适当引导，总结突出。
（同步投：营造放心的消费环境）
只有生产者、消售者、国家社会以及所有消费者，人人守信、共同努力，才能营造放心的消费环境。
师：当我们的合法权益受到侵犯的时候，我们是忍气吞声还是依法维权？剧情在继续，我们把舞台搬到同学们中间，让我们共同体验：这位饮用了假劣纯净水的同学的真实经历。（先有请剧中人物起立，其它每位同学的声音都代表着群众的声音。我们开始吧！）
生：现场编演。
学生：老板，这纯净水分明是假的，我喝了上吐下泄，差点要了我的命！
老板：啊？这不是我卖给你的水，我从来就没卖过这个牌子的纯净水！
群众一：就是从你这里买的，我亲眼看见的。
老板：亲眼见了怎么着？你有什么评证？有发票吗？
学生：没，没有……
老板：没有，你凭什么找我？笑话！
群众二：真不讲理！打他！（做挥拳头状）
群众三：何必动粗呢，不就是一瓶纯净水，两三块钱的事，不值得！
群众四：不能这么说，人人都忍，是对他们这些不法商犯的纵容和助长！
群众五：对！打12315投拆他！（打电话，倾听来自消协的声音。）
师：剧情发展到这里，我们听到了三种不同的声音：一种是挥起拳头，以恶报恶；第二种是忍气吞声，自认倒霉；而第三种则是勇敢投拆，依法维权。
请问你赞同哪一种做法，为什么？
生：讨论回答。
师：好！请同学们用洪亮的声音告诉老师：正确的做法是什么？
生：勇敢投拆，依法维权        
师：那么正确的维权途径在哪里？
（投：维权途经）
生：回答
师：在坐的每一位同学都是幸运的，你每一天的每一分每一秒，都感受着儒家思想的熏陶。众多国际游人不远万里，前来礼拜孔子思想的博大和精深。
下面，让我们以小主人翁的身份，为国际友人选购一款最有地方特色的纪念品。当我们把礼物赠给他们的时候，把我们的热情、我们的诚信也一并送上。
生：回答
师：适当点评，语言升华。
1、《论语》：民族文化的传播和传承
2、孔府家酒：酒文化，山东人的豪爽的性格魅力
3、孔府香油、也府煎饼：饮食文化
师：如果我们的礼物是假冒伪劣商品，我们的热情和诚信一定会大打折扣，我们的民族形象也会很受影响。请大家思考，如何选购到货真价实的纪念品呢？
生：回答
师：孔子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”相信通过同学们的帮助，来自远方的朋友们，一定会对曲阜赞成不绝口，也会提高我们曲阜在国际上的声誉。
师：结合课件
（投：我的收获）
师：很好！看来我们的收获是丰厚的。让我们在消费过程中，遵守诚信原则，依法规范自己的行为，做一个聪明的消费者。
下面，让我们静静地倾听，来自央视3.15晚会的声音！
（播放：视频）                                                                        
师：我们本次课就学到这里，谢谢大家的合作，再见！
教学反思 
优点：      
1.本课以生活逻辑为主线，选择、安排教学内容。设置了生活调查、生活剧场、走进生活等环节，
整堂课打破了理论逻辑框架的束缚体现了“三贴近原则”。
2.以活动设计为引领，使学生在“活动中学习，在学习中活动”，从而实现教学内容的活动化。通过生活剧场，学生自编自演，在体验参与过程中达成观点、提高了能力，情感态度价值观得以升华。
3.注重情感体验，关注学生个性发展。
如在讲完“维权途径”这一问题后，设计活动，学以致用。为国际友人选购一款最有地方特色的纪念品，学生积极性很高,有的同学选购英汉两用的论语，有的选购地方特产“曲阜三宝”张扬了学生的个性，达到很好的教学效果。
缺点：
1、还应进一步做到“知识问题化、问题情景化、情景活动化、活动系列化”。活动还可以用更灵活的方式，如：心理表达、情景模拟、角色体验等呈现出来。
2、老师的情感投入还应该更充分一些，时间的安排还可以更恰当一些，更好地实现师生情感共鸣。
3、解决问题时没能恰当的使用“反问和追问”的艺术，对学生的评价也过于单一。
新课程下的教学设计要大胆创新，大胆放手，让学生自己学会游泳；还要大胆假设，针对问题学生回答将会是什么，会遇到什么问题、困难等。只要用心去设计，课堂教学就会弹奏出美妙的音符。