河南省洛阳48中八年级语文下册 茅屋为秋风所破歌教案 新人教版.doc

《茅屋为秋风所破歌》
一、教学目标
①揣摩诗歌语言——沉郁顿挫
②品味作者感情——忧国忧民
二、 创作背景
杜甫素有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但因奸臣李林甫专权当道，屡试不第。
公元756年得一小官，安史之乱时被叛军掳到长安；第二年逃出虎口，投奔唐肃宗，封为左拾遗，后因上书触怒肃宗，几受刑戮；759年弃官西行，历经千辛万苦到达成都，求亲告友在浣花溪畔修筑了草庐，多年飘泊，终于有了安身之所，诗人心情非常愉快，这从他的诗歌中可以表现出来。
他曾到《江畔独步寻花》
——留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼；
他也曾在《水槛遣心》
——细雨鱼儿出，微风燕子斜。
但茅屋并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。风雨破屋，长夜沾湿，杜甫感慨万端，在风雨飘摇之中写成写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。
三、自读诗歌，体会感情
1、读准字音。
2、注意领会诗歌的思想感情，四节诗的情感分别是：痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民。
3、根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的特点。
4、领会作者忧国忧民的博大胸怀和作品沉郁顿挫的风格。
四、诗歌赏析
（一）赏析第一节
根据你对第一诗节内容的理解，在“秋风”一词的前面加上一个 适当的词语（“怒号”除外）构成偏正短语，并且阐述理由。
明确：
“怒号”——拟人化。
“卷”字生动、形象、有力。与后面的动词“飞”——“洒”——“挂 ”——“飘转”——“沉”相对应。
（二）赏析第二诗节
问题①
假如你是诗人，看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，你是什么心情？试一下，你能否从本段中找出体现这一心情（心理活动）的词语？请说明理由。
明确：
诗人心情着急、发怒，无可奈何。
作者在此段中没有一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。在具体描写中看到作者的心情，这种方法叫“不着一字，尽得风采”。
问题②
茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。这时，一群顽童把草抱走了。这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？
明确：
是写诗人的心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰、心力憔悴。 如：老夫聊发少年狂（苏轼）
问题③：群童为何抱茅？
明确：
本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因——譬如社会现实。杜甫如其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会造成人民贫困、灾难。
问题④：
“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？这一句的语气和节奏应该怎样读？
明确：
一叹——自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；
二叹——周围的人苦：还有很多像自己一样穷苦的人；
三叹——战乱给人民造成的痛苦。
所以此句应该用叹息的声音读出来：
归来倚杖自——叹——息——
（三）赏析第三诗节
茅屋被吹破之后，最怕的是什么？ 看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。
明确：
“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。
“冷似铁”中的“铁”字
说明被子很陈旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；
很冷，很硬——如果洗得干干净净就不硬了；
说明杜甫的生活很困窘。
★杜甫曾说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”所以，有些字看来很平常，揣摩起来则含义丰富，由此可见杜甫锤炼语言的功夫。
（四）第四节的赏析
齐读第四段，结合第四段内容，在“诗人”一词前加一个词语或短语，以构成偏正语——杜甫是一个什么样的诗人。说出你的理由。
明确：
“忧国忧民”。 “安得”三句声音响亮，构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，贴切地表现了诗人从 “床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情与火热的希望。这种激情与希望，咏歌之已感不足，故嗟叹之。
“呜呼”句则把诗人推己及人、忧国忧民的博大胸襟表现得淋漓尽致。
诗人的伟大之处：他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多像他这样处于困苦的境地。
五、指导朗读
（一）读出节拍、层次和韵脚。
节拍
本诗一般可按四三言节拍朗读。
其余诗句根据字数和诗意可做如下安排：
“南村群童 / 欺我 / 老无力”可读为四二三言节拍，
“大庇 / 天下寒士 / 俱欢颜”和“何时 / 眼前突兀 / 见此屋”均可读为二四三言节拍，
“吾庐独破 / 受冻 / 死亦足”可读为四二三言节拍（注：“死亦足”三字决不可同前直连）。
层次每小节之间有停顿，前三节与后一节之间停顿稍长。
韵脚需读得响亮，这样读诗，层次清晰，富有节奏感和音乐美，琅琅上口，情趣盎然。
（二）读出语调升降、语速快慢和语音轻重。
前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢。
诗中“怒号” “三” “洒” “挂” “飘” “老” “忍” “抱” 等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；
“呼——不得——” “自——叹——息——”等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来。
后一节用升调，语速适中，“安得” “千万” “大庇” “寒士” “呜呼” “何时” “受冻”等字须重读，“死——亦足”中“死”字须拖长读音，能读出杜甫忧国忧民的思想感情来。
六、以诗赏诗，课外延伸
安史之乱的爆发使得已经43岁的杜甫开始和人民一起流浪，饱受了战乱之苦诗人写下了许多浸透着血泪的不朽诗篇：《三吏》、《三别》、《兵车行》、《春望》等。
★朱门酒肉臭，路有冻死骨。——政治腐败，贫富不均
★国破山河在，城春草木深。——山河破碎，金瓯尚缺
★子孙阵亡尽，焉用身独完？投杖出门去，同行为辛酸。
——子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面。
★今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（《月夜》）
——写战乱中逃亡和被俘的遭遇，痛诉妻离子散之苦。
★暮投石壕村，有吏夜捉人……急应河阳役，犹得备晨炊。
——战斗残酷，死伤惨重，就连老妇人也被迫上战场。
郭沫若这样评价杜甫
——世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底生澜。
陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。一个伟大的诗人，总是把自己的命运和民族国家的命运联系在一起，与之同呼吸共命运。
忧国忧民的思想是中国古代知识分子的优良传统。我们记住这些令人钦敬、令人敬仰的名字以及他们留下来的千古绝唱，发扬广大这些优良传统。请你说出我国古代知识分子忧国忧民思想的诗句。
★长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原《离骚》
★先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹《岳阳楼记》
★位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺（hé，关闭）。
——陆游《病起书怀》
七、板书
叙事 秋风破屋 群童抱茅 长夜沾湿
抒情 抒发理想 推己及人 忧国忧民