（秋季版）辽宁省恒仁满族自治县七年级语文下册 作文 生动的人物描写教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

生动的人物描写
教学目标:
1.学习运用多种描写方法，生动细腻地刻画人物。
2.养成细观察、勤思考的写作习惯。
教学过程：
一、导语：（5分钟）同学们好，今天心情有些激动，和我上过无数次的课堂有些不一样，桓仁是我的家乡，也是我教师职业生涯起航的地方，这里是我的家，我在这里长大，也曾经像你们一样，对三尺讲台上的老师充满渴求和期望，回到这里讲课，看见你们就好像自己朝夕相处的学生一样，没有陌生感，今天我希望用一堂课的时间与你们共同感受语文的魅力，共同分享学习带来的快乐，时间或许是短暂的，但希望我传播的知识会在你们每个人的心中生根发芽，我也期待你们每一个人都会茁壮成可以遮风避雨的参天大树。
今天我们一起来上一节作文课。（课件）大家先来猜猜看，这是谁？是哪部文学作品中的人物。（找学生朗读描写片段）
二、看图片，猜猜看（找两个学生猜）
1、鹿晗 2、鲁智深
生：鹿晗
师：你是根据哪句话判断出来的？哦，是根据外貌特征判出来的。
师：这个是谁呢？（找一个学生朗读）
生：沙和尚鲁智深
师：你是根据哪句话判断出来的？哦，这是动作特点。
师：文学作品中的人物为什么会给你留下深刻的印象？（生畅所欲言）。缘于作者对人物的生动描写，这就是我们本课要学习的任务。（板书课题：生动的人物描写）
三、展示本课教学目标（我们的学习目标是什么？请同学们一起朗读）
四、教学过程：
（一）接下来我们通过比较赏析甲乙两个同学的描写片段，来学习什么是生动的人物描写。
1、看图片。请大家找找照片上的人有哪些突出的特征？（5分钟）
生：畅所欲言
师：（适当引导）大家说的非常好。下面看看甲同学是怎么描写的。（找学生朗读）甲同学写出了哪些特征？
生：略
师：我们再看看乙同学的描写。（找学生朗读）乙同学抓住了哪些特征？大家比较一下，你更喜欢哪位同学的描写？为什么呢？
生：总结。
师：（强调）乙同学抓住了人物外貌特征生动描写。
2、仔细观察罗中立的油画《父亲》，看谁描写的生动！
生：略
师：乙同学在外貌描写上多处运用比喻的修辞，使人物形象更加生动形象。
我们再看看这两个人物是谁？
3、给一个情境：老师让我去办公室。（听到这个消息，你会有什么反应？）（5分钟）
我们看看甲乙同学是怎么想的。哪一个片段人物描写的更好。为什么？过程同上。
生：略
师：总结强调，乙同学的人物描写侧重于表现老师的神态特点，学生的心理特点，并有细节刻画。
4、给一个情境，爸妈出差，我独自一人看家。（5分钟）
比较甲乙同学描写的两个片段。哪一个片段人物描写的更好。为什么？过程同上。
生：略
师：总结这个生动的人物描写侧重于表现的是语言，动作，神态，心理等特点，并运用了想象的写法。
师：大家讨论一下，以上乙同学的描写为什么会这样生动呢？
4、小结描写技巧：细观察，抓特征、用修辞，多方法、描细节。
五、小试牛刀，学生练笔
下面我们用这些方法亲自试一试，好吗？
情境：老师上课提问时，考试成绩出来后，放学铃声响起时，任选一个情境描写同学的表现。前后四人一组合作讨论：
提示：
1、他（她）们外貌和性格特点是怎样的？
2、他们的神态会有哪些变化？（神态描写）
3、那时候他们有没有动作﹖如果有，有哪些动作﹖（动作描写）
4、他们有没有说话？如果有，说了些什么？（语言描写）
5、他们的心里会想什么﹖（心理描写）
（练笔泛读共15分钟，教师巡视指导，找出写的好的学生，指定泛读。提问两三名学生读自己的描写片段。）
六、总结：
只要大家平时细心观察，抓住人物特征，选择恰当的修辞，运用外貌，语言，动作等描写方法以及细节刻画，一定能把人物描写的栩栩如生。
七、作业：同学们继续修改完善描写片段，运用今天所学的知识，人物进行生动的描写。

板书：生动的人物描写
细观察，
抓特征，
用修辞，
多方法，
描细节。