八年级语文下册 《再塑生命》教案13 人教新课标版.doc

校级优质课评选教案

知识目标：分析、体会莎莉文老师高超的教育艺术。
能力目标：培养学生联系课文内容，围绕主题进行分析、表达的能力。
情感目标：唤醒我们生命中温柔、同情、敏感等丰富的感情。
难点：理解语言文字的奥妙。
感受人生经历中的“顿悟”。
教具准备：课件

教学过程；
一、 读了海伦凯勒的《再塑生命》，大家一定想看一看它的模样吧。
一边出示图片课件，一边简介海伦生平事迹。
二、 本文选自海伦最著名的自传体小说《假如给我三天光明》中的三个片段，三个片段既各自独立又相互联系，共同回忆了海伦童年的学习经历。课文已经读过，请大家畅谈读后的感受。
教师可从文章的情感、对人物的认识、语言文字等方面加以引导。
如：1、文章字里行间饱含着怎样的情感？
2、海伦是一个怎样的女孩？
3、莎莉文老师在海伦的成长中起了什么作用？
4、对本文语言文字的感受。
三、 1、一个盲聋哑人，一生写了十几部作品，事迹两次被拍成电影，我们来读读美国作家马克吐温也是海伦的好朋友对她的评价：
“海伦凯勒好象注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是向常人昭示着残疾人的伟大和尊严。”“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。”
2、海伦的伟大勿庸质疑，是她不屈不挠的奋斗精神成就了她的伟大，请大家读下面的课件，你就会发现还有一个人在海伦的生命中占据着重要的位置，可以说，没有她，就没有伟大的海伦。读下面的材料，我们看看她是谁？
海伦的最后一部作品是《老师》，她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件。历经10年，1922年，海伦完成了这份献给莎莉文老师的厚礼。
1956年11月15日，竖立在美国柏金斯盲人学校入口处的一块匾额上写着：纪念海伦凯勒和安妮莎莉文。
四、恩师，海伦永远记得，恩师的教导，海伦永远感激，是莎莉文老师让海伦的生命焕发出了耀眼的光彩。可大家知道，海伦是一个盲聋哑人，教她可不是一件容易的事。莎莉文老师是如何塑造海伦的？下面，就让我们从课文第一部分中找寻表现她高超的教育艺术的点点滴滴。
学生自己阅读勾画，同时用”?”标记出不理解的地方。
可能会出现的问题：
1、 如何理解语言文字的奥秘？
2、 为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？
引导解决的方式：
语言文字不只是代表世间万物的名称，还能引发我们不尽的想象和联想。如：

清凉 光明
希望
水 流动 快乐
自由
柔软

指南针 四大发明 中华民族民族的自豪感
缝衣针 母亲 关怀、温柔
针 只要功夫深，铁杵磨成针 坚持不懈、李白
锐利的感觉 像针一样的目光
分针、秒针 钟表、时间、珍惜
以“花”为例做练习
五、生活学习中这种像海伦一样的类似经历，我们称为“顿悟”。下面，我们再来欣赏几个文段，希望能唤醒大家对自己人生经历中“顿悟”的回忆。
阅读课外阅读文段：史铁生《秋天的怀念》、毕淑敏《盲人看》,填空:
母亲的去世让史铁生突然间感到“要好好儿活“，一对盲人用他们朴素的语言让毕淑敏突然间领悟到“世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊”
齐读”井房经历”,再次体会莎莉文老师高超的教育艺术和海伦对”水”的独特感受.
六、小结:
今天，我们通过阅读《再塑生命》的第一部分，不但体会了莎莉文老师高超的教育艺术，而且跟随海伦一起体味到了以前被我们忽视了的“语言文字的奥秘”，“人生经历中的顿悟”。相信大家通过对本文的深入阅读，也会变成一个与海伦一样情感丰富、充满爱心的人。