资源描述
散步
1.了解叙事类散文的文学常识,识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
3.学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。
4.领悟本文细节描写表现人物思想感情的方法。
在教师的引导下,通过理解具体的句子来体会文章所散发出的人性美和语言美。
感受文章字里行间的亲情与责任感,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【重点】
感悟课文内容,揣摩精美词句,品味语言美。
【难点】
领悟本文以小见大、结尾提升主题的写法,以及最后一句话的含义。
第课时
1.了解叙事类散文的文学常识,识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
3.初步感悟文中的亲情和文章优美的语言。
初步感悟文中的亲情和文章优美的语言。
新课导入⇒预习诊断⇒初读感知⇒自主感悟
导入一:情境型
[设计意图] 通过播放视频,引起学生共鸣,激情导入,有利于学生对文本的认识。
播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频。根据看到的画面,在下面横线上加上你认为恰当的修饰语:
妈妈 地笑了。
【生自由答,在生自由回答后,师加以小结,再用优美语言激情导入。】
是啊,仅仅是孩子端来的一盆水,这是生活中一个多不起眼的寻常细节呀,然而它不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳,更让妈妈从心底感到了幸福与安慰,今天就让我们来学习一篇散文,它也是通过一件寻常小事来反映一个家庭生活的和谐与温馨。
导入二:设问型
[设计意图] 通过层层设问,激发学生热爱家庭的情感,由此引出课题,达到共鸣效果。
同学们,你们爱自己的家吗?家给你什么样的感觉?一家人在一起的时候都会做什么有意思的事情呢?家庭是让我们感受到温馨与快乐的终点站,今天,我们就一起来学习一篇散文——《散步》,看看它讲述了一个怎样的家庭故事。
一、预习诊断,把握背景
[设计意图] 对学生的字词掌握情况做到心中有数,了解本文的写作背景以及散文的特点,为课堂对文本的理解与赏析打下基础。
【投影显示,小组内互相检测为主。】
1.检查字词预习情况。
(1)根据拼音写出汉字。
nèn yá( ) shà shí( )
lín lín ( ) áo guò( )
〔答案〕 嫩芽 霎时 粼粼 熬过
(2)解释下列词语。
①信服:
②分歧:
③各得其所:
④委屈:
〔答案〕 ①相信并佩服。②(思想、意见、记载等)不一致,有差别。③每个人或事物都得到合适的安顿。④受到不应有的指责或待遇,心里难过。
2.教师出示散文常识及写作背景。
【投影显示,学生自读,师适当点拨。】
(1)作者简介:
莫怀戚,1951年生于重庆。1980年莫怀戚在大学时开始文学创作,现已从事文学创作三十余年。他的创作以小说见长,也擅长散文。他的作品很注意发掘生活中的情趣,颇富人情味,我们从《散步》中可以领悟这一特色。其代表作有小说集《大律师现实录》,小说《透支时代》《花样年月》等。
(2)散文常识:
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。它包括杂文、随笔、游记等。散文是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制,也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达。
“形散而神不散”是其最大特点。散文可以分为叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文等。
(3)背景资料:
作者写此文之前,确实有一次全家三代四口人散步的经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国是不可想象的。作者听后感慨不已:我们自己丢掉的,发达国家的人却拾起来。于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么价值的民族遗产。写作的念头就此产生了。
二、初读感知,自主探究
[设计意图] 此处设计利于学生从整体上感知文本,便于学生对文本“整体美”的充分认识。
1.初步感知。
概括文章的主要内容(时间、地点、人物、事件),说说散步过程中的“分歧”以及是如何解决的。
【生边读边标记,在理顺要素的基础上自主概述。】
〔明确〕 “我”带着妻子和儿子在初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好要走大路,儿子觉得小路有趣要走小路。“我”选择走大路照顾母亲,母亲却变了主意要走小路。“我”和妻子分别背起了母亲和儿子,感觉背起的是整个世界。
2.初读感受。
【听配乐课文朗诵。】
在了解文章主要内容的基础上,你从文中悟出了什么?
【生边听边思考,小组内交流意见,指定学生在全班内交流看法,师鼓励学生发表不同见解,及时点拨即可。】
三、合作探究,自主感悟
[设计意图] 语言的感知与赏析有利于学生的审美教育和主观能动意识的发展,亲情的感悟有利于学生的情感熏陶。
1.交流朗读,感受唯美的语言。
通过听读和朗读,找出你认为最感人的细节,用“我喜欢……因为……”的句式加以品析。
【小组内完成交流,然后在班内展示,鼓励学生积极发言。】
示例:
①我喜欢第4自然段中“这南方的初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”因为这个句子透露出春天的气息,使人感到生命的存在、生命的召唤。
②我喜欢第5自然段中“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面”这个句子,因为这个句子具有对称美,前后句子互相映衬,富有情趣。
③我喜欢第2自然段中“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”因为这个句子写出了母亲很尊重“我”。母子之间互相尊重,相处和谐,充满骨肉亲情。
2.感悟亲情。
从文中的描写中,你能感受到这是一个怎样的家庭?用一个词语概述。
【生独立思考,鼓励其说出原因。】
示例:其乐融融、和谐、温馨、温暖、团结等。
这节课,我们初步了解了散文的特点,通过反复朗读、听读课文,逐渐明晰了这篇散文的主要内容,并且从中感悟到了温暖的亲情。同学们在概括文章内容、主动谈起阅读感受时给我很大启发,我们需要将这种语文学习的精神发扬下去,我们将会获得丰硕的学习成果。
平平淡淡的生活小事,包蕴着无比丰富的情感。请你回想与家人相处时的温馨场景,用心去描绘一个最令你感动的片段,50字左右。并把你写的片段与家人交流,大胆地倾诉自己对他们的爱。
散步
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