九年级政治第二单元实施可持续发展战略教案全国通用.doc

教学设计一、教材分析本册教材所选择的内容能反映现实的社会生活及学生生活所面临的各种现象和实际问题，发挥了思想品德课程的价值引导作用；能以生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构；教材内容的编排和呈现，既符合课程理论的内在逻辑，又符合学生的年龄及心理特征，遵循思想品德发展的规律；本教材有足够的开放性，材料的选择及呈现方式生动活泼、丰富多样，既有利于教师进行创作性的教学，又有利于引导学生独立思考、进行自学。二、学情分析目前学生虽然知道需要关心和了解我国的基本国情和基本国策，但一些学生确实对人口、资源和环境问题的严峻性认识不足；对保护环境、实施可持续发展战略的重要性认识不足，所以必须通过课堂教学这一载体加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性，以充分发挥本课程在学校德育中的重要作用。三、设计思路1、教学目标知识与技能使学生认识到我国自然资源的形势及其基本特点；掌握可持续发展的含义和要求，认清实施可持续发展的必要性及迫切性；认识科学发展观的含义；提高正确处理人口、资源和环境之间的关系的能力及理论联系实践的能力。过程与方法充分利用课程资源，积极创设情境，理论联系实际地进行探究，努力实现教学情景生活化、教学方式活动化、教学手段现代化、教学评估多元化。情感态度和价值观体会人口、资源、环境之间的关系；树立与自然和谐相处的意识；树立科学发展观及可持续发展的思想意识。2、教学重点、难点重点：可持续发展的含义及必要性 难点：科学的发展观3、教学方法 探究式教学法4、学法指导就本节课而言我主要从预习和听课环节中渗透指导方法：1、预习是对将学知识通过自学来熟悉的过程。所以要教会学生预习方法：浏览内容、圈点勾划、把握重点、发现疑点；还要做好一个资料搜集的工作，搜集好和知识点相关的材料。2、听课是学习中最关键的一环。所以要求学生做到：准备迅速、抬头听课、坐姿端正、动脑思考、动手笔记、动口发言、气氛活跃；鼓励学生有疑必问、有疑即问；对所学知识采取“是什么、为什么、怎么样”层层递进的思考方法；引导其充分利用在学习过程中老师所组织的小组讨论的机会，说出自己对所学知识的理解，并积极参与讨论，或补充其他同学的发言，或纠正其他同学在理解上出现的偏差，或解答其他同学遇到的疑难问题。教师也要以研讨者的身份，适时平等地参与学生的讨论等。四、教学过程教学进程教师活动学生活动教学方法教学设计意图现实聚焦1、情景展示2、引导3、设问：面对如此困境，脆弱的地球还能承受吗？4、课堂小调查（1）、结合有关一次性筷子的资料提出问题（2）、设问：你将来会选择一次性筷子开发商这个职业吗（3）、引出温家宝总理说的话，（4）、引出我国资源方面的国情并简要讲解1、欣赏四幅优美风景后谈感想2、观看被破坏的风景后谈感想可否尤在？为什么？3、展示调查材料或举例说明现实生活中的环境问题4、参与互动（1）、阅读、分析、讨论，回答相应问题（2）、谈个人认识（3）、观点分析，（4）、结合教材归纳我国自然资源现状及特点情景激励法问答法讨论法探究法1、激发学生的探究兴趣和学习热情2、形成鲜明对比，增强感性认识3、使学生树立一种忧患意识，增强保护环境的紧迫感4、认识森林资源的重要作用及毁坏森林的严重危害5、价值观引导6、渗透环境、人口与资源的关系7、完成知识目标参与平台1、设置情境：“美丽的草原我的家”2、引出“可持续发展”并板书3、学法指导 4、组织整理问题，完善板书1、角色模拟牧民2、小组交流作出选择并阐述其理由3、，形成学习小组，阅读P60-61内容，圈点勾划、把握重点、把所发现的疑点精练设问写到黑板上是什么 可持续发展 为什么怎么样表演法讨论法自学法探究法1、给学生提供想象空间，培养其思维能力和团结协作能力2、教学生学会作出正确的选择并有意识地培养其可持续发展意识3、让学生主动获取知识，发展能力4、以“学习方向指向标”的形式，使学生学会“是什么、为什么、怎么样”层层递进的思考方法环节教 师 活 动设 计 意 图学 生 活 动人探索航线1、出示示意图；林木古代 近代 现代2、设问：“有人说，地球与其说是祖先留给我们的，不如说是子孙借给我们的”你怎样理解？3、引导4、归纳性小结，点明科学发展观5、设问：实施可持续发展战略是国家和政府的事情，与个人没什么关系，对吗？ 1、结合所学知识讨论后回答：（1）这张示意图表明了什么 ？（2）我们从中可以得出那些结论？2、阐述自己的观点，进而归纳可持续发展的含义及要求3、阅读P62资料，观点分析、讨论4、结合最后一段大字，理解科学发展观的含义5、议一议：国家从哪些方面采取了积极措施？6、“各抒己见”谈个人的实际做法讨论法问答法讨论法问答法讨论法1、依靠问题推动探究2、锻炼其解决问题的能力3、认识走可持续发展之路的必要性4、最大限度地探究新知，完成学习任务，5、充分发挥生主体、师主导的作用6、加强教学效果体现探究式教学要求思维体操1、播放课件2、引导分析3、组织、评价4、小结1、“热点追踪”A.垃圾会对环境和资源造成哪些危害?B.对垃圾分类处理并回收利用有什么好处？2、“创作空间”（1）、设计公益广告 （2）、续写歌谣（3）、展示、互评3、“智力赛跑”结合漫画答题、漫画反映了我国哪些重要国情？、面对这些国情，我们应该坚持哪些基本国策和发展战略？ 问答法探究法1、锻炼学生实践活动能力2、培养学生脑、口、手、情“四动”，多方面、多层次地挖掘学生巨大潜能3、充分挖掘学生的创新思维及评价能力4、巩固练习，提升学习效果课后作业 我国哪些重要国情？面对这些国情，我们应该坚持哪些基本国策和发展战略？板书设计 教学设计我们共有的家园 1我国的资源国情 2正确处理人与自然的关系可持续发展之路1 必要性2 含义 要求3 实施（国家 青少年）教学反思教学反思这节“实施可持续发展战略”的课堂教学，从课前的预设与准备、情境的设置与切入、学科知识的拓展与延伸、重难点的突破、学习方法的点拨与开启、教学过程的引领与调控，直至效果的生成与情感的升华，可以说我都做了周密的思考与部署。我想也正是因为这样的步步为营，扎实推进，才能收到今天这良好的效果的。应该说初三的国情、国策的内容是很宏观和抽象的，又有着时代性的特点，所以教学的难度很大。但是我觉得我本节课是成功的！因为通过循序渐进的问题设计和活动设计，我不仅突出了教学重点，更突破了教学难点，尤其是 “续写歌谣”这一活动，不但充分发挥了学生的主体作用、拓展了其思维，更使学生的心灵得到了净化，造成了自觉思考和感悟人生真谛的氛围。当然，为了更好地调控教学过程，优化课堂教学结构，我自然要对自己已有的态度、行为习惯进行重新审视和考察，还要对自己的教学行为、教学策略是否适应教学改革发展的需要等一系列的问题进行检讨与反思。下面我就本节课谈一点浅见：1、我认为政治理论课作为理论性、知识性、现实性都比较强的科目，能否让学生真正入耳入脑，并使他们在课堂上保持一种高昂振奋的内心状态是至关重要的。因此，在教学中我遵循的原则是：“以生动性为出发点、以启发性为着眼点、以互动性为突破口、以真实性为落脚点”。 2、新一轮的课程改革提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识。因而我在课堂教学中，通过不同活动的设计，增加学生的参与，让学生在亲身体验中领悟知识。但在教学的设计上，我却深刻地体会到：不应该求多求杂，也不应该只注意其外在表现形式，更多地应是注重其内在品质。要根据学科特点与学生年龄特点，设计具有挑战性的激励性的活动才是最为合理和必要的。只有这样才能激发学生复杂思维和高水平的认知，以达成学生认识和思维水平的深化，真正实现对知识的掌握。3、尽管新课程的教学理念是倡导学生提出问题、分析问题和在老师的指导下解决问题。但在我以往常的教学中常感觉到：一节课的时间毕竟有限，如果提问过于频繁，势必占用过多的时间，反而不利于教学。因此，我以本节课为契机纠正已有的行为习惯并力求做到，所提的问题都要经过深思熟虑、精心设计，必须使其具有启发性、层次性、综合性及准确性等特点。4、虽然多媒体以其直观、形象、生动、图音并茂获得了我们老师的青睐，但一定要避免把过去的“人灌”变成现在的“电灌”。起初我本节课的课件资源可谓让人眼花缭乱，仅幻灯片就有40多张，结果学生就好象在看电影一样，没有了时间去思考问题，就更谈不上思维能力的培养，思维的深度和广度了，所以经验教训告诉我：活生生的学生才是我们组织课堂教学的出发点。学生在课堂上的真实生成状态应自始至终是我们的关注点和着眼点，教学的进程、课件内容的呈现始终应围绕他们的需求进行及时调控。