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醉翁亭记
教学目标：
1．欣赏错落有致的优美句式。
2．掌握“山、临、辄、名、寓、乐”等实词的用法。
3．掌握“乎、之、而”等虚词的用法。
4．体会古人“与民同乐”的思想。
教学重点：
1．作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。
2．“乐”为主线，前呼后应，严谨的结构。
3．散中有整、别具一格、错落有致的句式。
教学难点：
理解本文景物描写的方式和作用。
第一课时
一、导入课文，介绍写作背景，并补充课文相关内容。
复习《岳阳楼记》，由范仲淹导出欧阳修。
二、介绍作者。
欧阳修（1007∽1072），安永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵人。北宋文学家。天圣八年（1030）中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵；晚年反对王安石新法，趋向保守。为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。有《欧阳文忠公文集》、《六一词》存世。
三、朗读课文
1．听读课文朗读录音。
要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2．读准字音。( 投影出示下列字词，请学生读准字音。)
滁(chú) 壑(hè) 琊(láng) 潺(chán) 酿(niàng)
僧(sēng) 辄(zhé) 霏(fēi) 暝(míng) 洌(liè)
蔌(sù) 弈(yì) 翳(yì) 射(shè) 觥(gōng)
偻(lǚ) 朝(zhāo)而往
3．学生试读课文。
朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。
4．学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。
四、朗读1—2节，疏通课文大意。
（一）第1自然段。
1．重点字词解释
环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。
林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。
2．思考并讨论；
第一段作者是从哪里落笔，如何观察按什么顺序写的？
(二)第2自然段。
1．重点字词解释：
若夫日出而林霏开：若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那一…·”“像那……”的意思。林霏，树林里的雾气。
2．思考并讨论：
第二段作者写了哪些风景？按照什么顺序写的？你的感受如何？
五、齐读课文1—2节。
六、布置作业：
背诵课文1—2节及其解释。
教学后记：
第二课时
一、复习1—2节内容，抽查背诵，提问重点字词解释。
二、齐读3—4节，疏通课文大意。
（一）第3自然段
1．解决重点字词解释。
至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。、
2．思考并讨论：
第三段主要写了哪几幅图？为什么写太守宴图之前先写滁人游？
（二）第4自然段
1．解决重点字词解释。
已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。
2．思考并讨论：
第四段中，作者写了哪些乐趣？这些乐中谁的乐的涵义最丰富？
三、深入探究课文：
1．贯穿全文的线索是什么？文章如何表现主旨的？
2．结合课文说说本文写景按照什么顺序写的？
四、齐读课文，理解所授内容。
五、布置作业：
背诵第3—4节课文及其解释。
教学后记：
第三课时
一、复习3—4节内容，抽查背诵，提问重点字词解释。
二、引导学生探究：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
1．思考太守为什么而醉。
2．课文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？
3．领略文中的人欢。
好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？
（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？
（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。
（4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。
4．什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。
找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义？
三、再次引导学生探究：我们为何而醉？赏析其写作特色。
欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一篇散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？
1．学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？
2．学生三或四人一小组讨论。
3．老师归纳：
四、反思阅读方法：
通过本课学习，你认为应如何欣赏一篇散文佳作？
五、迁移练习：根据下列情境，用《醉翁亭记》中的语句填空。
1．美国在联合国大唱人权高调，真是“ ”意在干涉别国内政。
2．这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个 不可。
六、学生读背课文，要求动情、动容。
七、布置作业：
1．强化背诵课文及其解释。
2．完成学案。
教学后记：
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