资源描述
会唱歌的火炉
会唱歌的火炉
教
学
目
标
知识和能力目标：
1. 熟悉课文，借助工具书解决生字，生词。
2. 搜集迟子建的有关资料，了解其作品的语言风格。
过程和方法目标：
1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
情感态度和价值观目标：
通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；
教学
重点
反复诵读文中精彩语段，品味作者生活化的语言
教学
难点
通过研读文本，感受作者对那段生活的快乐记忆，体会作者通过对这段生活的深情回顾的人生之道
教学方法
诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、 导入新课
1. 请两名同学介绍作者的资料
2. 指定班里朗读能力较好的同学通读课文
3. 对于课后积累中的字词，教师要特别强调正音
二、精读品鉴，感知生活
1.提问：哪位同学能概括本文的作者为我们描绘了哪些童年生活的画面？
（说明：这个问题引导学生用简洁的语言概括文章的主要内容。）
明确：如父亲带着我们姐弟三人，推着嘎吱作响的小车，进山拉烧柴。大兴安岭的冬天很冷，但父亲却让我们体会到劳动的快乐和亲情的温暖。
2.提问：这五彩斑斓的童年花卷的背后是怎样的生活呢？
（说明：这一问题的设计旨在帮助学生进一步熟悉课文内容，感受文字传递的生活的诗情画意）
明确：请两到三名同学选读自己觉得最感兴趣的片段，并赏析语言的艺术表现力。如指导学生选读第6,7两段，一家四口走在进山的路上，学生品读作者写姐姐的句子，“干活实在”四个字的朴实无华，却能体现姐姐的任劳任怨的形象；
3.教师示范朗诵
（说明：此教学环节，意在借助朗读品赏，指导学生品味文章自然纯熟的语言风格，并能将自己对文章的感悟通过朗诵表现出来，在师生共读共品中，感受到自己从文章中读出的童年。）
4.小结：在作者笔下，我们看到那九月刚过纷纷扬扬的塞北的雪，那枝丫纵横的半干的风倒木，那洁白的雪地上的橘黄色的火焰；还有今天已经淡出我们视野的手推车，香喷喷的烤土豆，柴火在火炉中“噼啪噼啪”的燃烧声……当然，更令我们倍感亲切的是吹口哨的本分的父亲，穿得厚厚的像熊一样的小弟弟，摇晃着身子咬牙扛风倒木的姐姐和心不在焉贪玩的“我”。这里的一切都是生机勃勃，悠然自得的，让人倍感亲切，这里的一切让“我”的童年是如此的美妙和快乐。
三.感悟生活，思考人生
师生一起品味语言，体味情感，借助几个问题交流阅读本文的感悟和思考。
例如：
1. 进山拉烧柴的生活辛苦吗？
提示：围绕 “冬季漫长，天气寒冷，工具破旧，路途遥远，找风倒木困难，扛风倒木累”回答即可。
2. 我们感受到的拉烧柴的生活是怎样的呢？
提示：（1）一个人的童年是她心灵依偎的港湾，人在旅途漂泊中越发喜欢挥手美好的往事。火炉的歌声寄托着她童年美好的记忆，迟子建的文字根植在大兴安岭的林海，她的心眷恋着林海，亲情和童年是她的精神家园。
（2）她的文字充满激情，叫苦的童年岁月培养了作者热爱生活，积极乐观的人生态度，文章流露出作者对那段美好而苦涩时光的怀念和感激之情。
3.生活中的我们也会遇到痛苦和快乐，我们又将如何面对呢？
提示：生活就是五味杂陈，当你经历痛苦时你要知道，这不是生活的全部，就像你体验快乐时也要明白，这也会过去，但是，体验着就是温暖和幸福的。就像作者在文中表达的那样——“温暖的获得是有代价的”，“得”与“舍”都是平衡的，这是生活的规律。最美的付出是痛并快乐着。当然，还有一句话，叫作“世间自有公道，付出总有回报”。
附：板书设计
会唱歌的火炉
迟子建
一． 冬日漫长而寒冷
二． 进山拉柴苦与甜
三． 童年生活永难忘
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