八年级政治第三单元走自己的路教案教科版.doc

第三单元 走自己的路一、课标要求1. 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 2. 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。发展学生的独立思考和自我控制能力，有助于学生选择和实施道德行为， 抑制不道德行为。 3. 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 4. 体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。 5. 能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。6. 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。二、教材分析本单元从对生活中常见的从众现象的分析入手，剖析现象背后的原因，并且从正反两方面分析从众现象的利与弊，引导学生正确认识这一心理现象，思考在社会生活中如何独立思考，走向自主。教材客观地分析了中学生中存在的典型的从众现象，即“追星”和“偶像崇拜”，引导学生从身边的生活中汲取经验和教训，通过对从众行为的分析，反思自己的行为，正确认识追星现象，学会独立思考，合理选择，承担责任。 本单元内容包括第六课“从众与自主”和第七课“偶像与自我”。“从众与自主”包括“剖析从众”和“走向自主”两部分内容，分别从现象和利弊方面来分析从众现象。第七课“偶像与自我”分为两个标题，“透视追星”和“超越崇拜”，分别从现象和理性分析角度透视中学生中存在的追星现象，给学生搭建讨论的平台，从理论到实践，帮助学生反思自我，达到学习的目的。教材知识结构如下：三、教学目标 知识与能力： 了解从众现象及其心理学解释。认识从众现象的积极影响和消极影响。了解独立思考、明辨是非、学会自主选择、勇于承担责任是克服盲目从众的方法。了解抵制团体不合理压力的方法，培养抗拒外部不良诱惑的能力。能够对追星现象进行理智分析，达到对崇拜的超越，树立正确的自我观念。 过程与方法： 探究、体验、讨论、讲授等相结合。通过形式多样的活动和“头脑风暴”式的讨论，将问题分析清晰，引导学生反思，懂得每个人心中的偶像会随着年龄的改变而改变，也会随着时间的消逝而消失。自己要明白为何而崇拜，偶像的价值在哪里，自己的价值又在哪里。 情感态度价值观： 引导青少年摆脱过度依赖心理，逐渐走向自主。青少年的不良嗜好甚至违法犯罪，往往与最初的从众和好奇有关。因此，提高和发展学生的独立思考和自我控制能力，有助于他们辨别是非善恶，抵制诱惑，杜绝不良嗜好。 四、学生情况分析 中学阶段是青少年从依赖走向自立的过渡时期，也是充满矛盾的时期。一方面，他们希望有自己的主意，自己可以做主决定事情，另一方面，他们又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负性的团体压力（青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现）。同时，青少年处于“心理断乳”期，他们开始挑战父母的权威，又没有树立起新的权威，因而很容易盲目追星。有的学生甚至因迷恋偶像而忘记伦理道德，严重影响正常的学习与生活，严重影响身心健康。这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。 五、教学建议 在教学活动中，首先要把从众现象解释清楚，然后，分析从众的利弊。学生很容易发现从众的弊端，但是实际上，在社会生活中，从众心理也是社会需要的。在谈偶像与自我的时候不能一味否定偶像，应重在辨析，分清利弊，让学生自己树立正确的偶像观，懂得社会成员必须为自己的行为负责任的道理，懂得崇拜偶像的目的是为了超越偶像，而社会就是在不断的超越中向前发展的。 六、教学时数：4课时第六课 从众与自我一、教学目标情感、态度、价值观：摆脱过度依赖心理，独立思考、明辨是非善恶，抵制不良诱惑，养成良好行为习惯，逐步走向自主。能力目标：正确认识从众心理和好奇心，提高和发展学生的独立思考和自我控制能力，学会自主选择。知识目标：了解从众现象的含义及其分类。认识从众现象的影响及其产生的原因，掌握克服盲目从众的方法和途径。二、教材分析：本课“从众与自主”包括“剖析从众”和“走向自主”两部分内容，分别从现象和利弊方面来分析从众现象。因此，确定本课时的教学重难点是:教学重点：走向自主。之所以是教学重点是因为青春期的中学生开始向往和追求独立自主；交往重心开始由父母、师长转向同学和朋友，会面临合群中的盲从、独立与自主，因此如何确立自我、做到真正的自主而不盲从是八年级学生迫切要解决的重要问题；教学难点：从众的两重性。从一般意义上来讲，从众是消极的，但在一定情况下，有的从众行为也有积极的作用，即从众的两重性。对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题，并且做出正确的选择，有一定的难度。主要理论观点：（1）从众现象就是大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做自己就跟着怎么做。（2）从众现象主要表现为心理从众和行为从众。（3）从众现象具有两重性，既有积极作用，也有消极影响。（4）克服盲目从众，走向自主就要做到：坚持原则、抵制不合理的压力和不良诱惑，自主地做出正确选择。三、学情分析：中学阶段是青少年从依赖走向自主的过渡时期，也是充满矛盾的时期。一方面，他们希望有自己的主意，自己可以做主决定事情，另一方面，他们又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负面的团体压力（青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现）。同时青少年处于“心理断乳”期，他们开始挑战父母的权威，又没有树立起新的权威，因而很容易盲目追星。有的学生甚至因为迷恋偶像，严重影响正常的学习和生活，影响身心健康，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。 四、教学建议 在教学活动中，首先要把从众现象解释清楚，然后，分析从众的利弊。学生很容易发现从众的弊端，但是实际上，在社会生活中，从众心理也是社会需要的。在谈偶像与自我的时候不能一味否定偶像，应重在辨析，分清利弊，让学生自己树立正确的偶像观，懂得社会成员必须为自己的行为负责任的道理，懂得崇拜偶像的目的是为了超越偶像，而社会就是在不断的超越中向前发展的。 五、教学时数：6课时第一课时 剖析从众 总第16课时一、教学目标知识目标：了解从众现象的含义及其分类。能力目标：正确认识从众心理和好奇心，提高和发展学生的独立思考和自我控制能力，学会自主选择。情感、态度、价值观：摆脱过度依赖心理，独立思考、明辨是非善恶，抵制不良诱惑，养成良好行为习惯，逐步走向自主。二、教材分析：本课时“剖析从众”从现象和利弊方面来分析从众现象。因此，确定本课时的教学重难点是：从众的两重性。从一般意义上来讲，从众是消极的，但在一定情况下，有的从众行为也有积极的作用，即从众的两重性。对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题，并且做出正确的选择，有一定的难度。三、学情分析：中学阶段是青少年从依赖走向自主的过渡时期，也是充满矛盾的时期。一方面，他们希望有自己的主意，自己可以做主决定事情，另一方面，他们又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负面的团体压力（青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现）。同时青少年处于“心理断乳”期，他们开始挑战父母的权威，又没有树立起新的权威，因而很容易盲目追星。有的学生甚至因为迷恋偶像，严重影响正常的学习和生活，影响身心健康，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。 四、教学方法与媒体：1、方法：讨论法、辩论法和教师讲解相结合的教学方法。2、媒体：教师要收集有关从众的典型事例及数据，以备课堂教学使用；制作多媒体课件，以方便课堂教学。五、教学过程：导入新课：呈现一组有关围观的漫画：一群人聚在一起围观，每一个围观的人都在问别人发生了什么事。尽管没有人知道发生什么事了，但是围观的人却越来越多 教师提问：如果在街上遇到这样的事，你会怎样做？ 直观认识从众现象。 活动一：游戏：比线条 模仿心理学家阿希关于线条判断的从众实验。具体实验操作过程见活动设计“比线条游戏”。 实验后，向学生公开结果，让被试谈谈自己做选择时的心理过程，并分析自己从众的原因。 体验从众现象的存在、发生过程及原因。活动二：观察生活中的从众现象 放音像资料：从众现象（见本备课系统的“多媒体资源”中的动画资源“从众”）。 讨论：通过刚才的资料，你会发现，人们什么情况下会产生从众行为？ 教师总结：从讨论中我们发现，从众现象是生活中非常常见的现象。 认识从众现象的存在。 活动三：什么是从众 学生运用“头脑风暴”的方法，列举生活中的从众现象，并理解从众的概念。 学生讨论，教师记录重要的观点。 “头脑风暴法”是一种集体讨论的方法。在讨论中，所有的主意都将记录下来，等到讨论结束以后才对每个主意或方案予以评价。 这种讨论方式，能真正起到集思广益的作用，而且让不善于表达的学生有了发言的机会。 例如： 别人怎么说，我自己就怎么说，这就是从众。 和大家保持一致就是从众。 和社会要求保持一致才是从众。 教师：同学们讨论得非常好。下面我们看看心理学给出的定义（参见教科书第53 页）。现象揭示产生从众的原因。 活动四：翻叶子游戏 34个学生为一个小组，站在1平方米左右的一块布（或者一块垫子）上。这三四个同学要互相配合（比如要相互扶着，这样才能都抬起一只脚来），只能用脚，不能用手，把这块布翻过来。在这一过程中，任何学生的脚都不能踩到地面。（也可以两个同学配合，这样降低游戏的难度，更容易成功。） 游戏后，请成功的小组谈谈体会，从而感受从众现象的积极意义。 在以上活动的基础上，组织深入的讨论： 生活中还有哪些从众现象是有利的？（例如：对公共道德的遵守，“神舟5号”载人航天飞行成功后掀起的航天热，等等） 体验从众的积极意义。 活动五：面对压力 生活中除了积极的从众外，还有另外一种从众，让我们看小品表演。 表演内容见教学活动设计二“面对压力”。 讨论：你怎样看待小明的行为？ 了解消极的从众现象。 课堂小结 从众是生活中常见的现象。在某些条件下，从众有利于保证团队意识，提高团队的活动效率，但是盲目从众是消极和有害的。 附活动五： 面对压力 活动意图： 体验不良的团体压力带来的负面影响。 活动过程： 第一步：学生表演小品（56 名同学参加）。 小品故事梗概：几个人（34 个同学扮演）在校园外偷偷抽烟，恰巧被小明看到，于是几个同学就威胁他一起抽，否则就要打他。小明被迫也加入了他们的队伍。临分手时同伴威胁他说：如果你说出去，对你没有好处。晚上，小明无精打采地复习功课，困倦至极。忽然，他想起客厅里有烟，于是偷偷地拿了一枝，刚点上，就一阵猛烈的咳嗽。爸爸闻声进来，见此情景大吃一惊，小明也惊呆了。 第二步：组织学生讨论如下两个问题： （1）小明为什么会抽烟？（2）如果遇到类似的情况，你会怎样做？ 活动提示： 注意事先组织排练，小品的效果会比较好。布置作业：学习检测：P4950 114题。教学反思：通过第一堂课的讲解，使学生们认识了什么使从众，明白了从众的两重性，对从众的消极影响很清楚，但对在一定情况下，有的从众行为也有积极的作用，不是很理解，对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题，并且做出正确的选择，有一定的难度。这也是我下一节课重点要解决的问题之一。第二、三课时 走向自主 总第18课时一、教学目标知识目标：认识从众现象的影响及其产生的原因，掌握克服盲目从众的方法和途径。能力目标：正确认识从众心理和好奇心，提高和发展学生的独立思考和自我控制能力，学会自主选择。情感、态度、价值观：摆脱过度依赖心理，独立思考、明辨是非善恶，抵制不良诱惑，养成良好行为习惯，逐步走向自主。二、教材分析：本课时“走向自主”包括两个层次，通过上节课学生已经了解了从众的含义及作用的两重性之后，本课时重点由学生讨论从众的原因，自己归纳出克服消极从众的方法。因此，确定本课时的教学重难点是：教学重点：导致盲目从众的原因？教学难点：怎样克服消极的从众心理？三、学情分析：中学阶段是青少年从依赖走向自主的过渡时期，也是充满矛盾的时期。一方面，他们希望有自己的主意，自己可以做主决定事情，另一方面，他们又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负面的团体压力（青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现）。学生急切想知道自己如何才能走向真正的自主，这也是本节课要解决地学生的困惑。 四、教学方法与媒体：1、方法：讨论法、辩论法和教师讲解相结合的教学方法。2、媒体：教师要收集有关从众的典型事例及数据，以备课堂教学使用；制作多媒体课件，以方便课堂教学。五、教学过程：导入新课：以故事导入主题。故事如下：1976 年出生的郝丁是独生子女。 上初中时，班里的男生都喜欢打电子游戏，郝丁为了能和大家有共同语言，自然也沉迷其中，因此学习成绩并不理想。初中毕业后，他只考上了一所中专，这引起了父亲的思考。 1996 年，在郝丁中专毕业前一个月，身为天津社会科学院教授的郝爸爸决定与儿子郝丁签订一份“亲子双向自立协议”。这个协议规定：父亲不用管儿子，儿子也不用养老子。“协议”中郝丁承担的责任包括：自己承担高等教育的经费；自己谋业、自己创业；自己结婚成家；自己培育子女。爸爸妈妈承担的责任是：自己储蓄养老费和医疗费；日常生活自我料理；自己丰富精神文化生活。 用生活中真实的故事引导学生认识从众的危害和自主选择、勇于负责对于中学生的重要性。 活动一：喜欢儿子还是不喜欢儿子 学生就下列问题发表看法：郝教授为什么要与儿子签订这样的协议？他不喜欢自己的独生子吗？设想协议签订后郝丁会有哪些变化和经历。 学生可以自由设想，教师在学生发言的过程中适时发表评论，对于好的发言给予肯定，对于特别不合理的想法予以反驳。 学生讨论后，教师呈现郝丁的实际情况。郝丁的实际情况是：尽管他为“自立协议”一事半年不和爸爸说话，但终因契约的压力而不再依赖父母。面对生活的压力，郝丁不可能处处随大溜，而必须自主选择生活的道路，为自己负责。他靠自己的本事找到了工作，并经多次跳槽后成为一大型媒体广告企业的骨干。其间他向父母借了 2 万元用于攻读大专，现已还清。最重要的是，郝丁成为了一个不再依赖父母、不再盲从群体的生活方式、有自己主见的人。 让学生思考缺乏独立性的孩子突然没有了依靠时会发生的情况，从而帮助学生理解自主选择的意义。 活动二：你说，我说，大家说 讨论：从郝丁的故事中你得到了哪些启发？ 教师：同学们都认识到了盲目从众和过分依赖的危害，了解了自主对自己的重要意义。但是，有时我们很想按照自己的想法做事，可是又觉得很为难。我们来看一些资料，看他们遇到了什么问题。 （1）小真的同学都喜欢讨论电子游戏。小真本来不会打电子游戏，但是同学们天天都在讨论有关游戏的事，为了和大家有共同的话题，他也开始打电子游戏。后来，小真一发不可收，沉迷其中，他虽然和大家有了共同的话题，但是学习成绩却一落千丈。 （2）尤红想利用下课时间复习，准备考试，她的好朋友小齐希望她陪自己去图书馆借几本书。尤红感到很为难 （3）年级要外出春游，同学们都很高兴。有一个同学提议，大家都在校服里面穿上自己的漂亮衣服，到了公园后就把校服脱掉。这个提议得到了很多同学的响应。小明 还说：“大家都要一致行动啊，穿就是叛徒。”小明的好朋友沈艺感到很为难，因为他就想穿校服春游。（4）晓平和同学一道回家。过路口时遇到红灯，同学们看到没有车都闯了过去，晓平犹豫了 讨论：他们应该怎样做才能做出正确自主的选择？ 通过讨论，帮助学生了解在生活中该如何做出自主的选择。 活动三：小测试 学生发言后教师归纳。教师：通过刚才的讨论，大家都认识到了自主的重要性。那么，大家的独立性如何呢，我们做一个小小的自测。 了解自己的独立性。 课堂小结 教师组织学生做独立性测验。测验内容见本备课系统“教学活动设计”。生活中有很多不良的从众现象，只有培养自己的独立自主性才能让自己摆脱盲目从众。因此，走向自主是我们的正确选择。 附活动三：独立性测试 活动意图： 通过测试了解学生是否具有独立性。 活动过程：第一步，当堂自测。测验题目如下：你是否有独立性 你是否具有以下表现？ “完全是”计1分， “有时是”计2分, “不是”计3分。 （1）遇事退缩。 （2）不敢面对困难。 （3）做事顾虑重重。 （4）缺乏勇往直前的气魄。 （5）一贯服从他人。 （6）凡事都要求家长为自己做决定。 （7）一旦失去依赖对象，就茫然不知所措。 （8）受人欺负后不敢抗拒，只会回家诉苦。 （9）时间观念淡薄。 （10）做任何事情总要拉上别人才行。 （11）从不做家务。 （12）穿衣、洗头也要父母包办。 （13）什么事不管会不会，从不想去试一试。 （14）没有自己的行动目标。 （15）听别人的指挥。 （16）畏惧老师。 （17）做事需要父母督促。 （18）不敢一个人独自在家。 （19）对学习心不在焉。 （20）说话娇气。 分数解释： 得分在 29分之下，说明独立性比较差。 得分在 3044分之间，表明具有较好的独立性。 得分在 45分以上，表明具有较强的独立性。 第二步，自测结束后，学生就自己的情况写一篇 300字左右的自我剖析的文章，请得分在45分以上的学生谈谈自己独立性强的表现。教师组织大家讨论独立性对中学生的意义。 第三步，教师呈现独立性差的危害。 （1）使自己丧失独立生活的能力和精神。 （2）缺乏对家庭和社会的责任感，造成人格的严重缺陷。 （3）不能适应社会生活，甚至随波逐流危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。 独立性强的人能够在社会生活中摆脱不良的从众行为，避免参与违法犯罪行为。 活动提示： 学生自己掌握自己的测试结果，不需要交流。布置作业：学习检测：P51-52 17-21题教学反思：通过第一堂的讲解，使学生们知道了：中学阶段是青少年从依赖走向自主的过渡时期，也是充满矛盾的时期。他们希望有自己的主意，自己可以做主决定事情，另一方面，他们又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负面的团体压力（青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现）。通过课堂上的讲解使学生们明白了自己以前的一些错误行为， 有的并试着开始改正自己以前的盲目从众的毛病，开始有了自己的正确的见解。这也是下几节课要特别注意培养的学生品质。第七课 偶像与自我第一课时 透视“追星” 总第19课时一、教学目标：知识目标：了解偶像崇拜的心理原因和行为利弊。能力目标：能够全面、正确地认识所崇拜地偶像，提高独立思考、分辨是非善恶和自我控制能力，学会选择。情感、态度、价值观目标：正确认识对偶像崇拜的现象，培养理性和成熟的偶像崇拜态度。二、教材分析：第七课主要包括引言及透视追星和超越崇拜两个主题，以真实的事例辩证的观点和学生的视角对偶像崇拜现象进行分析，给与学生人生态度的指导。本课时第一部分透视“追星”引言提出追星和偶像崇拜的问题。第一个部分透视追星分两个层次，即追星溯源和追星利与弊，分析中学生中普遍存在的追星现象，即追星的原因和追星可能对自己的影响。因此，确定本课时教学的重难点是：教学重点：“追星”利与弊；教学难点是：偶像崇拜的原因。三、学情分析：青少年在生理上有了突飞猛进的发展，但心理上的发展却远远滞后。由于生理上的发展，他们认为自己已经长大了，希望能够独当一面，渴望摆脱父母的控制。然而，他们有限的生活经验又使他们不能没有父母的帮助，这种矛盾状况使他们感到很苦恼。因此，他们选择崇拜拥有能力、地位和独立的偶像，希望通过偶像崇拜来实现独立自主的目的。因而很容易盲目追星。有的学生甚至因为迷恋偶像而忘记伦理道德，严重影响正常的学习和生活，影响身心健康，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。（举例：杨丽娟）四、教学方法与媒体：1、方法：讨论法、辩论法和教师讲解相结合的教学方法。2、媒体：教师要收集有关从众的典型事例及数据，以备课堂教学使用；制作多媒体课件，以方便课堂教学。五、教学过程：导入新课：多媒体播放：歌迷热烈欢迎刘德华等明星的场面，从而导入新课。1活动一：我为“星”迷（明理） 首先，对全班同学进行一次问卷调查，调查的主题是：今天，你“追星”了吗？（多媒体显示：调查问卷）将调查表发给大家，请大家完成上面所列的题目。（以小组为单位回收调查表并对调查结果进行统计、整理）结果就在我的手上，让我们一起对本次调查的结果进行分析，看从中能有些什么收获。（多媒体显示：第一题内容）活动过程：公布本题调查结果，请同学思考此结果能反映什么现象，并探讨“追星”的原因“为什么追”。2活动二：我“秀”我“星”（展示）同学们，不瞒大家说，老师也有偶像，你们想知道老师的偶像是谁吗？让我们一起通过大屏幕来认识一下他。（多媒体显示）我看我们同学也忍不住想说说自己的偶像了，你的偶像是谁？你最欣赏他的哪些方面？让我们一起走进我“秀”我“星”活动过程：学生介绍自己的偶像，并说明自己喜欢、崇拜他的理由。3活动三：群“星”闪烁（明理）大家说的真是热闹，但这并不能反映我们班所有同学的“追星”情况，所以，我们还是来看一下统计结果吧！（多媒体显示：第二题内容）活动过程：公布本题调查结果，请同学思考此结果能反映什么现象，并针对调查结果中反映的问题引导学生思考我们“追星”应该“追谁”。4活动四：“星”光夺目（立志）明星之身光芒无限，每颗星都有独特之处吸引着我们，那么，你主要是被偶像的哪些方面所吸引了呢？我们一起来看调查问卷的第三题。（多媒体显示：第三题内容）活动过程：公布本题调查结果，请同学思考此结果能反映什么现象，并通过探讨帮学生明确明星身上并非所有的东西都值得我们去学，引导学生明白“追星”我们应该“追什么”。5活动五：心随“星”动（导行）我们因为各自不同的原因走上了同一条“追星”路，在欣赏，学习明星的同时，我们也在以自己独特的方式崇拜偶像。现在让我们一起来看看第四题的调查结果。（多媒体显示：第四题内容）活动过程：公布本题调查结果，请同学思考此结果又能反映出我们班学生“追星”的一种什么情况。多媒体展示“追星”的一些负面表现及影响，并让学生发言谈谈理性的“追星”使自己发生的改变，使学生从中比较、分析、总结出不同的“追星”方式、程度会对我们造成怎样的影响。从而懂得正确的、合理的“追星”将成为我们成长的动力，激励我们自己走向成功。6活动六：明日之“星”（导行）我们谈论“追星”、透视“追星”，但是，我并不希望同学们总是处在追随的状态，如果那样，明日的夜空将会失去你们这些耀眼的“星”，如同田径场上的竞赛一样，我们对于跑在前面的选手奋勇直追的目的是要超越他们，成就自我。同样在人生的道路上，我们崇拜偶像，我们“追星”，就是要在“追星”中超越明星，在崇拜中超越崇拜，最终使自己成为明日之“星”。同学们你们有这样的信心吗？只有信心还不够，必须要有具体的行动才行，成为明日之“星”，你准备好了吗？活动过程：学生发言，讲述自己会为之做何努力，教师给予正确的引导及鼓励。课堂小结通过这节课的探讨，我们透视“追星”，探究了“为什么追”，明确了“追什么”，更是懂得了“怎么追”。我深信我们班每一位同学都能够理智对待“追星”，在“追星”中成长，在成长中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成为一颗明日之“星”。布置作业：1、查找资料，搜集自己所崇拜的偶像成功背后的故事，了解自己的偶像是怎样走上成功之路的。2、学习检测第一课时能做的选择题和18题。附活动二：中学生偶像崇拜问题的调查问卷 （1）你的偶像是( )。(可多填) （2）你的偶像是：（可多选） A.影视明星、歌星、体育明星 B.政治名人 C.作家、艺术家 D.成功人士 E 伟人 F.其他_（3）你选择偶像的标准是： A.外貌、歌声 B.事迹、成就 C.精神品质 D.名誉、名声 E.思想、观念 F.其他 _ （4）你会模仿你心目中的偶像吗? A.会 B.不会 C.有时会 D.以前会，现在不会 （5）偶像的言行举止会影响你吗? A.会 B.不会 C.有时会 （6）你经常变换偶像吗? A.经常变换 B.常变换，但不频繁 C.变换，但要经过很长时间 D.从来不换 E.不清楚 （7）你会把你的偶像作为你学习的榜样吗? A.会 B.不会 C.某方面会 D.不清楚 （8）你经常关注你心中的偶像吗? A,是 B.不是 C.有时会，但不经常 D.偶尔有，发生大事时 （9）你能认清偶像身上的优点或缺点吗? A.非常清楚 B.知道一点 C.一点也不知道 D.不想知道 （10）你会收集有关你的偶像的物品吗? A.会，已收集了很多 B.偶尔会，收集了一点 C.没刻意去收集，有机会就收集 D.不会，一点也不收集 教学反思：通过第一堂课的讲解，使学生们明白了：自己已经处于了“心理断乳”期，自己开始挑战父母的权威，又没有树立起新的权威，因而很容易盲目追星。有的学生甚至因为迷恋偶像，严重影响正常的学习和生活，影响身心健康。这是我们不能回避而且必须要解决的问题。学生们明确问题的严重性之后，有这种现象的同学都在下定决心进行改正。第二、三课时 超越崇拜 总第21课时一、教学目标：知识目标：了解客观评价自我的重要性。能力目标：能够全面、正确地认识所崇拜地偶像，提高独立思考、分辨是非善恶和自我控制能力，学会选择。情感、态度、价值观目标：正确认识对偶像崇拜的现象，培养理性和成熟的偶像崇拜态度，能够客观评价自己，增强自信心。二、教材分析：第七课主要包括引言及透视追星和超越崇拜两个主题，以真实的事例辩证的观点和学生的视角对偶像崇拜现象进行分析，给与学生人生态度的指导。本课时第二部分超越崇拜分为三个层次，分别是“偶像两面看”“成功的背后”和“确立自我，成就自我”，引导正确认识青少年偶像崇拜现象地根源，认识偶像崇拜与自我发展地关系。因此，确定本课时教学的重难点是：教学重点：我们应以怎样的态度对待明星崇拜现象？教学难点是：我们应以怎样的态度来认识和平均爱自己所崇拜的偶像？三、学情分析：青少年在生理上有了突飞猛进的发展，但心理上的发展却远远滞后。由于生理上的发展，他们认为自己已经长大了，希望能够独当一面，渴望摆脱父母的控制。然而，他们有限的生活经验又使他们不能没有父母的帮助，这种矛盾状况使他们感到很苦恼。因此，他们选择崇拜拥有能力、地位和独立的偶像，希望通过偶像崇拜来实现独立自主的目的。我们如何能超越自己的崇拜，不会使自己因崇拜偶像而迷失自己？这就是学生们想急切知道的问题，也是我们本堂课要给学生们交代的问题。四、教学方法与媒体：1、方法：讨论法、辩论法和教师讲解相结合的教学方法。2、媒体：教师要收集有关从众的典型事例及数据，以备课堂教学使用；制作多媒体课件，以方便课堂教学。五、教学过程：导入新课： 教师：古希腊哲学家亚里士多德说，人是最富于模仿性的生物，人是借助模仿学习他最早的功课的。小的时候，我们可能模仿父母，上学后，我们可能模仿过老师，现在，我们也模仿自己心中的偶像。请大家回忆一下，在你的成长过程中，你模仿过什么人？ 引起学生的兴趣，从而导入新课。第一层次；偶像两面看教学环节：梦里偶像知多少利用教材马拉多纳的事例（1）、偶像值不值得我们去模仿和学习（2）、你了解自己崇拜偶像的优点和缺点吗？们应怎样评价自己崇拜的偶像？或阅读教材中胡兆康对偶像崇拜的观点的资料总结得出结论偶像崇拜应有理性和成熟的态度既，看到其长处和优点，也要看到其缺点和不足，第二层次：成功的背后环节一：艺术人生谈成功老师可以从中央电视台艺术人生栏目中下载视频以增强教学的感染力。提出问题：你知道他是谁吗？你了解他的成功经历吗？他的成功说明了什么？对你有何启示？环节二：自主探究当然我们也可以把任务交给学生，进行自主探究：查阅有关资料了解偶像成功的经历，并结合教材73页材料以小组讨论交流的方式谈体验和感受。以一两位明星的成功之路为例，说一说自己对“台上一分钟，台下十年功”的理解，和同学们交流。第三层次 确立自我 成就自我环节一：看漫画说感受你是否有同样感受，说一说你崇拜偶像的转换。老师分析总结，从对父母，老师的崇拜中走出，意味着青少年逐渐获得了独立和自主，偶像从父母，老师转换到明星并不完全意味着成长和成熟，这就需要我们以理性态度和批判的眼光对待明星。教材的最后的几段文字是对全课乃至整个单元的总结和升华，特别使学生明确我们之所以要培养理性成熟的追星态度，一方面崇拜他们背后的奋斗精神和优秀品质，另一方面又不盲从疯狂，这样才能做到超越崇拜，走向自主，确立自我，成就自我。环节二：收获背篓通过同学们谈学习本课的收获，概括通过本课学习，自己的进步和成长，在大家畅谈的基础上，老师可以充分使用教材最后几段优美而又富有深意的话，可以让学生齐读，既教育了学生，又使课堂教学达到一个高潮。，这里老师也可准备一段教师寄语来升华教学。这样本部分教学内容可以当作本课的教学总结。课外拓展：以“我与偶像”为主题撰写小论文。其目的是提高学生的判断水平和总结能力，帮助学生树立健康高尚的情感态度价值观。这里主要给大家提供素材材料一：最近发生的两件新闻令人们忍俊不禁，一是港星刘德华在内地拍摄电影时，一位中学生为了一睹其尊容,实现“零距离”接触的梦想，竟然在他下榻的宾馆内的床底下，忍着饥饿“潜伏”了17小时，吓得这位“影帝”、“天王”尊容失色，差点夺门而逃;二是几位女中学生为了争得影星胡兵的亲笔签名，不惜以酒相拼，岂知不胜酒力，结果几位酩酊大醉。作为追星一族的中学生，现在居然痴迷到如此地步，这究竟是何种“魔力”在作祟？这是否预示着中学生的信仰缺失而导致盲目迷信？社会是否该检讨一下，我们为中学生营造了何种娱乐氛围？ 材料二：为了一瞻明星的风采，他们可以冷落父母。“今天我爸爸住院了，但我没去医院看他，到这里看你来了”。这是一位女中学生在刘德华上海歌迷会上说的一句话。周华健在上海开个唱会时，有位超级少女星迷为了签名，居然在里三层、外三层的包围中“杀”开一条血路冲到自己的偶像面前。帽子飞了，头发乱了，脚踩肿了全然不顾，拿到签名激动得涕泪交流。父母生日、生肖、身高、爱好，他们全不知晓；偶像的这些，他们却烂熟于胸，甚至连偶像的星座、血型、怪癖及恋史都了如指掌。有一位中学少女铁杆追星族上课时，老师讲树立正确的人生观，说起20世纪60年代一位与雷锋齐名的英雄人物王杰，她竟打断老师的话说:“王杰是歌星，王杰还没死。” 选用这些材料主要为了说明对明星的盲目崇拜，疯狂迷恋会妨碍我们的学习和生活材料三：众所周知,没有星星,宇宙将漆黑一片.偶像之所以被称为偶像,是因为他们出类拔萃!榜样的力量是无穷的,年轻人需要榜样,而偶像肯定是在某个领域获得巨大成功后才成为偶像的.那么,今天的追星族,明天也许就会成为明星! 材料四：人生需要偶像,孩子更需要偶像,偶像使人的生活变的充实、丰富，偶像会使人的心脏跳动的更加有力，生活的目的更加明确！ 当一个人临终时，他回首往事，发现自己从未有过偶像，他不遗憾？没有在自己人生的旅程中加入过追星族，是人生的缺憾！ 材料四：明星也有偶像：谢霆锋的偶像也是功夫片巨星李小龙。他认为李小龙是一个非常经典、非常独一无二的偶像，一个功夫上的代表，一个中国人的代表。谢霆锋坦承最欣赏的是偶像的实力，梁咏琪的另一个偶像是邓丽君，她从小就是听着邓丽君的歌长大的，早在没有进入娱乐圈之前，梁咏琪经常在KTV里演唱邓丽君的歌，所以在梁咏琪第一次录制国语专辑时特别加入了邓丽君的招牌金曲我只在乎你，同时梁咏琪更希望自己能像邓丽君那样获得所有华人的喜爱。在容祖儿的心目中，教她唱歌和做人道理的师傅罗文，是她永远的偶像，因为“他能在歌坛屹立这么多年，真是长青树啊，真的很了不起！”选用这些材料则为说明追星也可以是一种成长的动力，它会改变我们的生活，让我们更快地进步和成长。课堂小结：用理性的态度看待明星，学习明星的优秀品质。超越崇拜，走自己的路，在未来的星空中，也会有一方属于我们的位置。 布置作业：上节课剩余的选择题和第19题。教学反思：通过第一堂课的讲解，使学生们懂得了自己对某个普通人或名人、明星的热爱，叫做崇拜，叫做追星，使他们明白了自己追星的原因，但他们追星过程中，“追什么”却停留在较浅的层次，属于表层性欣赏；并且通过讲解使他们进一步懂得了，自己追星不应该只停留在表层，而要应发展成实质性欣赏；在追星发式上，有杨丽娟的真实事例，使他们更懂得了追星不应太疯狂，不应丧失自我，不应妨碍自己的学习和生活。第三单元 走自己的路复习备课1. 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 2. 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。发展学生的独立思考和自我控制能力，有助于学生选择和实施道德行为， 抑制不道德行为。 3. 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 4. 体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。 5. 能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。6. 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。课型：复习 课时：2 总第23课时一、课标要求二、教材分析本单元从对生活中常见的从众现象的分析入手，剖析现象背后的原因，并且从正反两方面分析从众现象的利与弊，引导学生正确认识这一心理现象，思考在社会生活中如何独立思考，走向自主。教材客观地分析了中学生中存在的典型的从众现象，即“追星”和“偶像崇拜”，引导学生从身边的生活中汲取经验和教训，通过对从众行为的分析，反思自己的行为，正确认识追星现象，学会独立思考，合理选择，承担责任。 本单元内容包括第六课“从众与自主”和第七课“偶像与自我”。“从众与自主”包括“剖析从众”和“走向自主”两部分内容，分别从现象和利弊方面来分析从众现象。第七课“偶像与自我”分为两个标题，“透视追星”和“超越崇拜”，分别从现象和理性分析角度透视中学生中存在的追星现象，给学生搭建讨论的平台，从理论到实践，帮助学生反思自我，达到学习的目的。教材知识结构如下：三、复习目标 知识与能力： 了解从众现象及其心理学解释。认识从众现象的积极影响和消极影响。了解独立思考、明辨是非、学会自主选择、勇于承担责任是克服盲目从众的方法。了解抵制团体不合理压力的方法，培养抗拒外部不良诱惑的能力。能够对追星现象进行理智分析，达到对崇拜的超越，树立正确的自我观念。 过程与方法： 探究、体验、讨论、讲授等相结合。通过形式多样的活动和“头脑风暴”式的讨论，将问题分析清晰，引导学生反思，懂得每个人心中的偶像会随着年龄的改变而改变，也会随着时间的消逝而消失。自己要明白为何而崇拜，偶像的价值在哪里，自