资源描述
树林和草原
屠格涅夫
教学目标：
1.知识和技能：了解屠格涅夫及相关文学常识，扎实掌握“濡湿、铿锵、颤抖、头晕目眩”等重点词语。掌握按时间顺序写景的方法。
2.过程与方法：自主学习，合作探究，通过朗读和分析，欣赏文中优美的语言，体味作品的语言特色。
3.情感态度与价值观：激情投入，全力以赴，让学生善于观察和发现生活中的美，热爱生活、热爱大自然。
课时安排：1课时
教学内容及步骤：
一、 导入：
风景处处有，只要你有一颗美丽的心，你就能看见风儿从你身边悄悄经过，听见一朵朵花开怀大笑，让我们走进大自然，用心去感受大自然的美丽，用优美的语言去描绘大自然的美丽。
二、 自学体验，走进文本。
自主学习，完成导学案“自学体验”
1、 走近作者
屠格涅夫（1818～1883），俄国十九世纪著名作家。他创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说以及大量的中短篇小说、特写、戏剧、诗歌等。他的小说语言纯净优美，结构严密，擅长描写自然风景，作品充满诗意的氛围和淡淡的哀愁，给人无尽的回味。代表作有《父与子》 《前夜》 《猎人笔记》等，他被称为“小说家中的小说家”。《猎人笔记》是他的成名作品，《树林和草原》是其中的最后一篇。
2、朗读课文，读准字音。
濡（rú）湿 蕴ｙùｎ蓄 苦艾（ài） 头晕（yūn）目眩（xuàn） 铿（kēng）锵（qiāng） 蔓（màn）草 榛（zhēn）树 贪婪（lán ）
穹隆(ｑｉóｎg) 清澈（chè） 荞麦（ qiáo ）
二、自主学习。初步感知文本。
1、 以自由朗读的形式初步领略迷人的风光，选择自己喜欢的句子摘抄下来并在小组内大声朗读。
2、整体感知：本文主要写了什么内容，文章的情感基调是什么？
明确：
主要内容：本文写盛夏树林草原一天中的景色。
屠格涅夫曾经说过：“纵然你并不生来就是猎人，但你总是爱好自然和自由的，因此你也不能不羡慕我们猎人。”
情感基调：喜爱大自然。
3、读了此文，你认为猎人的幸福是什么？
学生讨论，教师点拨：
猎人的幸福是自由自在、走进自然、享受大自然的美。
他看见了濡湿的树枝、沾着白露的草叶、芳香的空气……火焰般燃烧的晚霞、傍晚的雾霭等美景）
小结：猎人的幸福不是打猎，猎人的幸福是陶醉在大自然的怀抱中，那濡湿的树枝，沾着白露的草叶，充满植物芳香清新的空气，像火焰般燃烧的晚霞，傍晚的雾霭，颤抖的星星，甚至森林中的雷电和暴风雨，都让猎人流连忘返，久久不愿离去。
三、合作探究----解读文本
1、作者以时间顺序有层次地写各种景物从清晨到夜晚的变化，请找出这些表示时间顺序的词语填写下表，体会各部分的具体内容。
表现时间的词语
景物
特点
黎明时候
白露沾湿的草
濡湿的树枝
清新、湿润
在阳光底下
空气中充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香茂密的橡树林在阳光底下发出闪闪的红光
虽然凉爽，但炎热已经逼近
太阳越升越高
草立刻干了， 静止的空气中发散出火辣辣的热气，橡树伸开它那掌形的枝叶，水泡 对面的丛林晒得火辣辣的，在阳光底下仿佛颜色发黄了
暴风雨过去了，四周一切多么愉快地闪耀着亮光
空气新鲜清爽，景物欢快明亮
黄昏来临了
晚霞像火焰一般燃烧，太阳就要落下去
空气清新
夜幕降临了
黑糊糊的丛林上，天际朦胧地发亮，月亮正升起 ，闪耀着村子里的灯
宁静温馨
2、作者从多角度来描绘草原特有的景色，按要求从文中找出相应的句子：
①描写视觉的：
视觉—— 你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹
②描写嗅觉的：
嗅觉—— 空气中到处充满着苦艾的新鲜的苦味、荞麦和三叶草的甘香
③描写触觉的：
触觉—— 你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来
描写听觉的：
听觉—— 这时候一辆大车轧轧地响出；你后面传来镰刀的响亮的铿锵声
3、“晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。”这句话运用了什么修辞？描写了什么时间的景色？
4、《树林和草原》这篇散文描写了俄罗斯草原上从黎明到夜幕降临之后的美丽的景色，可以说在屠格涅夫的笔下，每个时间段都是那么地吸引人。当然“一千读者有一千个哈姆雷特。” 那么就请大家说说，你最喜欢哪个时间段的景色吧？
三、 课外延伸，跳出文本
探究：怎样才能写好景？
分组讨论并选出代表回答：
（认真观察，善于发现，抓住特征，注意层次，运用修辞，融入感情等）
教师总结：——写景顺口溜
想要写好景，心中须有情。
有双亮眼睛，笔头还得勤。
用词心中明，修辞妙又灵。
同学齐来评：文章谁最行！
四、齐读课文-----回归文本。
老师寄语：
希望你也做一个善于发现、捕捉生活美的猎人，并乐于与他人分享，拥有一部属于自己的“猎人笔记”！
教学后记：
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