校八年级语文下册 第23课《送东阳马生序》教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案.doc

《送东阳马生序》
教学目标：
1、了解“序”这种文体的种类及特点。
2、掌握文中重点实词和虚词的意义和用法。
3、背诵课文、翻译课文。
4、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。
5、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。
教学重点及其难点：
1、了解“序”这种文体的种类及特点。
2、掌握文中重点实词和虚词的意义和用法。
3、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。
4、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。
教学课时安排：
2课时
教学方法:
   朗读，讲解
第一课时
教学目标
1、了解“序”这种文体的种类及特点。
2、掌握文中重点实词和虚词的意义和用法。
3、背诵课文、翻译课文。
教学重点、难点
1、了解“序”这种文体的种类及特点。
2、掌握文中重点实词和虚词的意义和用法。
教学方法
朗读，讲解，质疑，讨论
教学过程
一、导入新课
古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例有哪些？
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔(wánkù )少伟男。”
孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。今天我们就来学习新课《口技》
二、出示教学目标
1、了解“序”这种文体的种类及特点。
2、掌握文中重点实词和虚词的意义和用法。
3、背诵课文、翻译课文。
作者简介：宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》。与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。
解题：本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。
序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言、后记。
本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。
三、出示自学指导
听课文朗读，初步感知内容
1.听读课文，积累字词。
2.文章写了一件什么事？
四、互动交流一：
借助文下的注解，试着用通顺的语句，疏通课文，掌握虚实词的含义，并翻译课文。
（具体加点字解释和翻译见课件）
五、互动交流二
1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？
（困难：观书之难、叩问之难、行路之难、生活之难）
2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
（依靠精神的力量——以中有足乐者。）
3、这篇文章说明的中心是什么？（用原句回答）
（“其业有不精，德有不成者，非 天质 之 卑，则心不若余之专 耳，岂他人之过哉？ ”）
4、请同学们概括每一段的意思？
（第1段：讲述自己求学之难和在极端艰苦条件下的勤奋、用心之专。
第2段：讲述太学生学习条件之优越，从与自己的对比中说明：是否学有所成，关键在于自己的专心与否。
第3段：点明这篇赠序的写作背景和意图。）
六、板书设计和课堂小结。
第1段：讲述自己求学之难和在极端艰苦条件下的勤奋、用心之专。
第2段：讲述太学生学习条件之优越，从与自己的对比中说明：是否学有所成，关键在于自己的专心与否。
第3段：点明这篇赠序的写作背景和意图。
中心思想：课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。
七、当堂训练
见课件
八、布置作业和预习作业
1、解释字词。
2、背诵课文，翻译句子。
3、完成《活力课堂》第一课时的内容。
九、教学后记
这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。
第二课时
教学目标
1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。
2、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。
教学重点、难点
1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。
2、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。
教学方法
朗读，讲解，质疑，讨论
教学过程
一、导入
同学们，这节课我们继续学习《送东阳马生序》。
二、出示教学目标
1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。
2、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。
三、出示自学指导
阅读课文第1段，思考下列问题。
1、统领全段的是哪两个字？围绕“嗜学”写了哪两件事？
2、作者的”嗜学“与什么构成了矛盾？解决这一矛盾的办法是什么？
3、第一段可以分为几个层次？
4、本段中心句是哪一句？

（1、统领全段的两个字是 “嗜学”。
一、借书之苦（无书）
二、求教之难（无师）。
2、与“家贫”构成矛盾。
解决办法是“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”
3、第一层：幼时求学的情况。
第二层：成年后求师的情况。
第三层：求师的行路之苦。
第四层：衣食粗劣，生活简朴。
第五层：总结全段，“勤且艰”。
4、“盖余之勤且艰若此。”）
四、互动交流一：
1、第一层中具体表现作者幼时求学之艰的句子是什么？
（“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。”）
2、这一层用了什么表现手法？是怎么的？表现了作者的什么精神？
（ 对比的表现手法。将作者学习的勤奋态度与学习的艰苦条件来对比。表现了作者幼时不畏艰苦的学习精神。）
3、”慕……“”患…… “”趋…… “显示了作者求师之心的迫切和坚决。作者是从哪几方面来写”执经叩问”（即求师）的情景的？
（1）写老师严厉
（“门人弟子……”）表明确定有学问，有一定的知名度，不管学生有多少，也从不随便笑笑，很严肃。这既表明了叩门之难，又突出了作者求师的诚恳。
（2）写平时求教于老师的情景。
“余立侍……以请。”表现了作者恭敬和虔诚的态度。
（3）写他求教于老师发怒的情景。
两个“愈”字更是写出了作者的恭敬与谦和。等到老师高兴了又继续请教。若非嗜学者，难以如此恭谨。也正因为这样，他才能获得学问。
4、第三层和第四层分别从行、住、食、衣四方面来写，并运用了对比手法，将什么与什么作比？作用是什么？
（ 将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒作对比。
作用：①突出了求学生活之苦。
②而作者怡然自乐，毫无艳羡，精神上的追求和富足战胜了物质的贫困。）
5、“余则……慕艳意”，为何？如何理解
（“以中有足乐者，不口体之奉不若人也。”
作者追求精神享受，心中只有读书这件乐事，不在意这些身外之物。）
6、“口体之奉”和“中有足乐”，你赞成怎样的取舍？
　 （ 我赞成中有足乐，精神上的富足能够战胜物质上的贫困，知识的积累、精神的充实是学生读书的必备条件，精神享受是人生的最大享受，是一种高尚的情趣。 ）
7、结尾概括了作者求学经历的两个字是？并理解它所阐述的治学道理。
（ “勤”和“艰”。
勤奋与艰苦是有联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服，这是学有所成的原因。）
8、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
（勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。）
9、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
（ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。）
10、如果用一句诗来给文章重拟一个标题，这句诗是什么？
（ “梅花香自苦寒来。”）
五、互动交流二
1、第二段主要写的是太学生学习条件之优越，请问是从哪几个方面来写？
（衣食、行、师、书、结论）
2、用文中原句完成下面表格
表格填写见课件
3、如何理解“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”
（说明是否学有所成，不在于学习条件的优劣与否，关键在于自己的勤奋与专心与否。）
4、阅读第三段，请你说说作者写这篇赠序的原因是什么？
（ a 马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
b 同乡关系，“以乡人子谒余”。
c 撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。）
5、“善学者”应有怎样的品质？ 　　
（善学者必须有坚韧不拔的毅力，敢于吃苦的精神，尊师重教、虚心求学的态度，专心致志、不耻下问的品格。只有勤勉学习，才能有所成就。 ）
六、板书设计和课堂小结。
一、本文的启示
学习必须勤奋刻苦，专心致志，不辞辛劳才能取得好成绩。
学业的精通，良好品质的形成，主要在于主观努力。
二、立意深远，结构谨严
文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。
三、对比突出中心
板书见课件
思考：对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？
（更形象鲜明、更有说服力
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。）
关于“勤”的名言警句、俗语
1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
3、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
4、一年之计在于春，一天之计在于晨，一生之计在于勤。
七、当堂训练
完成《活力课堂》（答案见课件）
八、布置作业和预习作业
1 预习下一课，做完《活力课堂》P60页
2 熟记翻译。
九、教学后记
每讲一节课要不断进行总结。要求学生思考问题的方式、方法要灵活多样，但始终围绕当堂课的教学任务，以达到最佳的教学效果为目的。有些问题须讨论解决，有些问题可以让学生独立思考，不能一味分组讨论，使学生的活动太留于形式。同时一定要给学生留思考问题的空间，一个是问题空间，重要的一个是思考空间、时间的掌握要合理。在课堂小结中，要多样化，不能让老师唱独角戏，实际上让学生总结效果会更好。