秋八年级道德与法治上册 第二单元 待人之道 2.2 平等友善 第1框 人格平等相互尊重教学设计 粤教版-粤教版初中八年级上册政治教案.doc

《人格平等，相互尊重》
◆ 教材分析

本课是八年级《道德与法治》上册第二单元《待人之道》中第二课第一框《人格平等，相互尊重》的内容，本课是让学生知道人格没有高低贵贱之分，都是平等的。平等待人，与人为善，才有和谐美好的社会。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
懂得人格平等的涵义，学会尊重他人，以平等的态度对待他人。
【过程与方法目标】
了解人格的平等，以及法律的平等，做到平等待人尊重他人。
【情感态度价值观目标】
要正确理解人格平等的涵义，努力做到平等待人，不因人们之间的差异而划分尊卑等级，显示不同的态度。
◆ 教学重难点

【教学重点】
人格平等的涵义。
【教学难点】
如何真正做到平等待人，尊重他人。
◆ 课前准备

1、多媒体课件；
2、达标训练活页纸。
◆ 教学过程

一、 课堂导入
屠格涅夫在一次外出散步时碰到一个穷人向他乞讨，他伸手在衣袋里摸了半天，然后抱歉地说：“兄弟啊，实在对不起！我没带吃的东西，钱包也丢在家里了。”
那穷人突然紧紧地握住屠格涅夫的手，一个劲地说：“谢谢您，谢谢您，太谢谢您了！”
屠格涅夫奇怪地问：“你谢我什么呢？我什么帮助也不能给你啊。”
那人答道：“我本想找点吃的东西然后就去自杀，没想到您竟然称我为兄弟！还向我表示歉意。您给了我活下去的勇气。”
一句话居然拯救了一个人的生命！为什么？就因为这句话里有比食物和金钱更重要的东西。所谓“雪中送炭”，并不是你送的东西越有价值，人家就越开心，人的满意是与他的需要是否能够得到满足联系在一起的。不需要的，哪怕再贵再好，在对方那里都有可能成为一种负担。但是，有一种东西是无论你送多少，人家都愿意接受的，那就是——尊重。
思考：屠格涅夫到底给了这个乞丐什么，使得乞丐这么感谢他？
总结：因为屠格涅夫平等相待乞丐得到的不是金钱但是比金钱更重要的人格上的平等。
二、课堂探究
探究点1
已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”
思考：上述故事告诉了我们什么道理？
总结：无论贵为总统或是乞丐，在人格上是完全平等的。
探究点2
世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈 ，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”
思考：上述故事告诉了我们什么道理？
总结：一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。
三、考点分析
1、人格平等的涵义是什么？
每个人天生应该具有同等的生命权利、发展权利、追求幸福的权利。每个人的人格都是平等的。
平等是指法律和人格上平等。法律面前人人平等，人格没有高低贵贱之分，都是平等的。
2、平等——人格上的平等。
在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。
3、平等——法律地位上的平等。
在法律地位上，我们每个人都平等地享受法定权利，平等地履行法定义务、违法行为都要依法予以追究。
我国宪法第二章第三十三条明确规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
金钱、地位、智力、体力、相貌等差异能不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。
4、为什么平等的人格应该得到同样的尊重？
平等的人格应该得到同样的尊重。
尊重他人，以平等的态度去对待他人，不因为人们之间的差异而划分尊卑等级，显示不同的态度，这是一个正直的人应有的待人之道，也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。
5、平等是社会进步的体现。
平等待人是正直的人的待人之道，是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。
平等是人类长期追求的美好理想之一，全世界人们公认的共同价值。
我国的社会主义制度保障人民在法律上的平等地位。
6、随着社会的进步，平等产生了什么变化？
人类追求平等的理想和努力不断推动着社会的变革与进步，以至于今天的世界上平等观念越来越普及，维护平等的社会制度已经在许多国家建立。而我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。
四、案例分析
一日，麒麒和实实路过一座天桥，看到一个乞丐，两人都给了乞丐钱。当他们要走的时候，乞丐却把实实给的钱扔了回来。他们忙问这是为什么。乞丐说，麒麒给钱时是弯下了腰，轻轻放入钵内的，而实实是对着钵子甩出去的。乞丐对实实的作法极为不满，并说，你以为我们是乞丐就没有尊严吗？一句话让实实面红耳赤。
总结：一般人认为，你是乞丐，就意味着你已经在乞讨，乞讨还有尊严吗？乞讨就意味着你放弃了自己的尊严。而实际上，乞讨与施舍，是你情我愿的事，别管别人是否放弃了什么，你去施舍是一种自愿的行为。
五、课堂讨论
“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。” ——蒙田（思想家）
思考：法国思想家蒙田的这句话揭示了什么道理？
总结：揭示了平等精神的要义——人格没有高低贵贱之分，都是平等的。平等待人，与人为善，才有和谐美好的社会。
六、达标训练
（一）、单项选择（活页出示，学生独立完成然后展示、纠错）
1、每个人都是平等的指的是每个人天生就应该具有同等的（C）
①生命权利
②发展权利
③享受权利
④追求幸福的权利
A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③
2、“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型锻造的”。法国思想家蒙田的这句话说明了（B）
A、人的地位是一样的
B、人格没有高低贵贱之分，都是平等的
C、在法律面前人人平等
D、皇帝和鞋匠是一样的
3、下列对平等的表述，不对的是（B）
A、平等是社会进步的体现
B、从古至今，人与人之间都是平等的
C、平等是人类长期追求的美好理想之一
D、今天，平等已经是全世界公认的共同价值
4、北京向全世界庄严承诺，两个奥运会（夏奥会、残奥会）同等重要、同样精彩，这一承诺主要表达了对健全人和残疾人的（A）
A、平等尊重 B、欣赏悦纳
C、关心理解 D、同等宽容
5、中国学者在瑞典访问，他们问路时，得到一位瑞典人的热心指点。待那人走后，一位一直等在旁边的路人告诉他们：“我听到他告诉你们的路错了，但为了他的好意，我等他走了才告诉你们正确的路。”学者们被这件事深深感动了。这反映的是（D）
A、照顾 B、怜悯
C、帮助 D、尊重

人格平等，相互尊重

人格平等的涵义
平等——人格上的平等
平等——法律地位上的平等
尊重他人，以平等的态度对待他人
平等是社会进步的体现
【板书设计】

◆ 教学反思

略。