资源描述
6.1 丰富多样的情绪
学科： 政治
课时：1课时
总课时数：
教
学
目
标
知识与技能
认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 正确认识情绪，学会做情绪的主人，把握自己情绪变化特点。
过程与方法
情境教学法、举例、讨论法、等
情感态度与价值观
合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。适当地表达个人的情绪，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。
教材分析
教学重点
情绪对人产生的不同作用。
教学难点
情绪对人产生的不同作用。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
设疑导入：
导游小姐将带着我们参观整个公园，让我们按着导游小姐的指引进行参观吧。
激发学生的兴趣
探疑互动：
第一站：情绪展览馆
（展示多媒体图片）
活动一：看图片，说情绪
请大家观察图片，说说他们表现的是什么样的情绪？
师：人的情绪是复杂多样的，可以通过表情、语言或者行为等表现出来。除了图片中展示的图片外，大家还能列举其他的情绪吗？
情绪的分类方法也有很多，其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。其他的各种复杂多样的情绪，都是在这四类情绪的基础上组合而成的，如：悲喜交加、喜极而泣。
第二站：情绪游乐园
活动二：情绪快车
1、各组按“喜、怒、哀、惧”分为四个小组，一个接一个快速地说出能表达自己所代表的情绪的词语。
2、词语不能重复，比赛中不得讨论、提醒，说错的或在3秒内接不下去的组不加分，得分最多的组获胜。
活动三： 提问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的）
教师总结：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。人的情绪在某种程度上，还反映了人对外界事物的态度，从这个意义上看，情绪是人内心世界的“窗口”。 生活中，我们常会体验到：得到夸奖时非常高兴；成绩退步时感到忧愁；而临危急情时会惊恐；看到不平事会愤怒。这种高兴、忧愁、惊恐、愤怒等感受，都叫做情绪。
可见，在我们的生活中，处于不同的情境，面对不同的事情，会产生不同的情绪。那么，面对同样的事，一定会有同样的情绪吗？
第三站：情绪拍卖行
活动四：情绪大拍卖
1、每组选派一名同学参加竞拍，每人筹码1000，可以选择自己喜欢的一种或几种情绪进行竞拍。
2、每个情绪底价200，每次加价100，价高者得。
3、每拍得一个情绪，自动加500的筹码作为奖励。
（学生活动）
教师提问：为什么大家竞拍“喜”的积极性那么高，竞拍其他几个情绪的人却寥寥无几呢？
是不是“喜”一定能带来积极作用，“怒、哀和惧”就只会带来消极影响呢？
情绪是一把双刃剑，情绪的积极与消极在于对情绪的度的把握。
情绪的积极作用可以促进人的活动，能够形成一种动力，激励人去努力。情绪的消极作用会抑制人的活动，降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做到出一些事后令自己后悔的事。
自然的，没有压迫的情绪才是健康的积极的。
第四站：情绪故事屋
活动五：
故事一： 据我国史料记载，伍子胥在过韶关时陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。
（情绪:“极度焦虑”，结果:“一夜间须发全白”。）
故事二：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了他风华正茂的性命。
（情绪:“过于生气”，结果:“断送了风华正茂的性命”。）
故事三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。
（情绪:“过分高兴”，结果:“喜极而疯”。）
所以，健康的积极的情绪应该是喜怒有常，喜怒有度。
喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。
六、课堂小结
最后送给大家几句话：
好心情，会让阴雨连绵的日子出现阳光；
好心情，会让枯萎的花朵开放；
好心情，会让没路踏出一条新的道路来；
好心情可以伴你飞翔、帮你航行，
一皮鞋公司派了两位市场调查员到一个海岛去进行市场可行性调查。这个岛上的居民没有穿鞋子的习 惯，男女老少一律打赤脚。不久，两位调查员分别向公司作了汇报。Ａ调查员神情沮丧，说道：“此岛上的人都不穿鞋子，所以根本没有市场前景！”Ｂ调查员神采飞扬、兴高采烈地说道“此岛上居民都没鞋子穿，这里大有市场！”
学生发言，谈自己的看法
让学生感受丰富多样的情绪
知道不同情境下认得情绪是不同的
知道情绪的作用
引导学生在生活中要保持良好的情绪状态
人的情绪具有多样性
一、情绪万花筒
情绪的基本类型:喜、怒、哀、惧
积极情绪的影响
消极情绪的影响
教学后记：
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
