七年级语文上事物的正确答案不止一个备课参考（2套）苏教版.doc

苏教版七上事物的正确答案不止一个·备课参考（2套）
重点知识点拨
进入初中阶段正确接触到议论文，这是第一篇。最好先了解议论文的有关知识。议论文包括论点、论据、论证方法。人们常称为议论文的三要素。
论点就是作者对所持问题的看法和主张。它和论题不同，不要将二者混淆。论据是用来证实论点的事实或理论根据，也就是事实论据和理论论据。论证方法是用论据来证实论点过程的方法。初中阶段我们要掌握常用的四种方法：例证法，引证法，对比论证，比喻论证。
难点解析
《羊城晚报》2002年2月7日上有一篇文章：树上有5只鸟，一枪打死了一只，还剩几只？这是个老掉牙的问题。但如果我们展开想像的翅膀，会发现不同年龄、不同阅历、不同阶层的人对这个问题会作出截然不同的回答。
一个公务员说，树上还有4只鸟。因为剩下的4只都是贪鸟。看到一个同伴中弹倒下了，其他4只吓得心惊肉跳。但谁也不肯先飞离这棵大树，浪迹天涯。你们都不飞，凭什么我先飞？子弹再射过来，下一个中弹的也未必是我。每只鸟都抱着侥幸的心理，所以树上还有4只鸟。
在小学课堂上，一个学生回答说，树上还有4只鸟。全班学生哄堂大笑，因为学生都把脑筋急转弯上这个保留题记得太熟了，树上1只都没有。这位同学站起来解释说：树上5只鸟分别是鸟爸爸和鸟妈妈和3个鸟宝宝。鸟爸爸被一枪打死了，鸟妈妈吓飞了，3个鸟宝宝刚刚学飞，还不知道害怕，鸟妈妈飞走后发现鸟宝宝没有跟过来，就马上返回营救3个鸟宝宝。所以树上还有4只鸟。幸运的是，他的回答赢得了教师的赞扬。
一个记者朋友对这个问题的回答是5只。他的理由是子弹是假的，鸟死也是装的，其他鸟自然也不怕了。看来他们的答案都是正确的，所以今天我们虽然学习的是议论文《事物的正确答案不止一个》，只要理解了上面的小故事，这篇课文也就不难理解了。
这篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。全文是按照“提出问题—一分析问题——解决问题”的思路展开论述的。
这篇文章开头设置了一个有趣的问题，要求从四个图形中“找出一个性质与其他三个不同的图形来”。从材料中提出一个问题，这是议论文常用的开头方法。这样开头，生动形象，吸引读者，发人深省。四个答案都是正确的，这是因为题目中对“性质”两字没有明确的界定，可以从不同角度设置标准。上面老师的发问也属于此类问题。这其实讲的是思维视角转换的问题。生活中解决问题的方法是多种多样的，“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。这一句正是作者从材料中提炼出的一个观点。这一观点属于创造学思想，美国当代著名思维科学学者罗吉尔·冯·奥赫曾提出要“寻求第二种答案”，二者的说法是相同的。
作者从材料中提出问题后，紧接着分析问题，分析创造思维所必需的因素。作者用“然而……那么……”的句式，很自然地从提出问题过渡到分析问题。产生创造性思维必须具备的要素是：
一、必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。“完全赞同”说明作者并不否认知识的重要性，但“素材”是指未加工过的材料，可见这只是基础，光凭知识并不就能拥有创造性。
二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。有了这种意识，才能持之以恒地去进行各种尝试。这是发挥创造力的真正关键。为了证明这一点，作者举了德国的约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术、美国的罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏这两个典型事例。这两个人的发明都是首先有了探求新事物的意识，然后活用知识，进行尝试而获得成功的。
作者在分析创造性思维的要素后，又用设问法提出要进一步分析的问题：人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”?
作者首先引用某心理学专家小组的研究结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”正反两种态度对比非常鲜明。从论证方法来看．这属于讲道理。
其次，作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证。从中说明他们“非凡的灵感”，往往由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”而成。
作者在讲道理、摆事实后，进一步得出结论：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”由细小的积累，量变会引起质变，“小的创意会打开大的突破口”，并使这种创造变成现实。
作者在分析问题的过程中。已经蕴含了解决问题的方法，所以，文章最后—段，顺理成章．水到渠成，自然总结了怎样才能成为富有创造性的人的态度意识及三个关键。
综上所述，本文论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有创造性的人。
本文围绕中心，逐层展开论述。作者要论述的问题是怎样才能成为一个富有创造性的人，要达到这一目的，首先要解决的是认识问题，所以作者首先论述要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式；有了这种思维方式，要付诸行动，这有赖于创造性的思维，所以接着论述创造性的思维必须具备的条件；为了说明任何人都拥有创造力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后水到渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造性的人。在分析问题的过程中蕴含了解决问题的方法，这是本文在论述过程中的一个显著特点。
课文结构严谨，过渡自然。文章开头设置的问题本身就证明了事物的正确答案不止一个，这就自然地进入了对“事物的正确答案只有一个”的错误思维模式的剖析，引出了必须确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的观点；接着点出寻求其他答案和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维必须具备的条件的论述；然后用两个问题引出富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后归纳全篇。全文倾流而下，过渡自然。恰当地运用衔接词，也是使文章过渡自然的原因。第一部分转入第二部分时用“然而”来衔接；第二部分转入第三部分时，又用“不过”来衔接。
通俗易懂、深入浅出是本文的另一特点。本文论述的是一个创造学上的问题，全文闪耀着辩证法的光辉。从创造学角度看，文章论述的是转换思维视角、不同概念的组合等问题。但全文并没有出现这些名词术语。文章开头由一具体材料引出观点，然后摆事实，讲道理，层层深入地剖析，写得通俗易懂，深入浅出，给不同层次的读者予以深刻的启示。
典型例题分析
一、选出一个与其他三个不同的作者，有多种选法，请说明理由。
A．泰戈尔 B．何其芳 C．冰心 D．苏轼
①选A，是因为：
②选B，是因为：
③选C，是因为：
④选D，是因为：
二、阅读下列文字，回答后面问题
由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识，不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
1．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么?
2．文段中加点的“这一点”指代的是——
3．做一个富有创造性的人，关键在哪里?
4．选文主要论证的是
解析：这道题是与我们课文中所给的图形是一致的，因此无论选哪个都有理由。而且都不能算错，也是因此没有给你一个标准的界限，因此以什么为标准就成为主要问题了，①选A，是因为：泰戈尔是外国作家。②选B，是因为：何其芳是诗人。③选C，是因为：冰心是女作家。④选D，是因为： 苏轼是古代文学家。这样看来所有的选择都是正确的，和我们的课文《事物正确的答案不止一个》紧扣了，这样可以加深我们对课文的理解。
第二题主要是从对课文内容的理解上设计题目的。1．拥有创造力的人留意自己细小的想法。2．任何人都拥有创造力3．要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所学得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。4．要做一个富有创造性的人。
课外补充：
把心径扩大1毫米
有一家牙膏厂，产品优良，包装精美，招人喜爱，营业额连续10年递增，每年的增长率为10％到20％。可到了第11年，企业业绩停滞下来，以后2年也如此。
公司经理召开高级会议，商讨对策。
会议中，公司总裁许诺说：谁能想出解决问题的办法，让公司的业绩增长，重奖10万。
有位年轻经理站起来，递给总裁一张纸条，总裁看完后，马上签了一张10万元的支票给了这位经理。
那张纸条上写着：将现在牙膏开口扩大1毫米。
消费者每天早晨挤出同样长度的牙膏，开口扩大了l毫米，每个消费者就多用1毫米宽的牙膏，每天的消费量将多出多少呢!公司立即更改包装。第14年，公司的营业额增长了32％。
一个小小的改变，往往会引起意想不到的结果。我们常常生活在一种习惯里，面对生活中的变化，我们常常习惯过去的思维方法，思维有了定势，心路就狭窄，许多事情会想不开。其实只要你把心径扩大1毫米，你就会看到生活中的变化都有它积极的一面，充满了机遇和挑战。
【学习目的】
1．确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式，培养创新意识。
2．学习围绕中心、逐层展开论述的方法。
3．了解摆事实、讲道理、正反对比论述等论证方法。
【基础知识精讲】
词语积累
恭喜　渊博　汲取　推敲　根深蒂固　一事无成　持之以恒　不言而喻　锲而不舍　轻而易举
背景资料
《创造学思想录》两则
寻求第2种正确的答案
寻找新思想、新观念最好的方法，是得到大量的想法，绝不要在刚找到第一种正确方案时就止步，要继续寻找其他的答案。怎样消除鱼的腥味？刚捕捞上来就把鱼烹饪、喂猫、焚香、捂住鼻子。没有什么事情比你只有一种答案更危险的了。
第二种正确答案是什么？ ——［美］罗吉尔·冯·奥赫
组合多种概念
马戏团的小丑插科打诨道：“说出不同的事物，请把它们联接在一起：鞋子、船只、蜂蜡、洋白菜、国王。”这不仅仅是好笑的游戏。组合各种不同的概念，是创造思维的核心。古代人把软铜和更软的锡混合在一起，造出了较硬的青铜。古登贝尔克把压榨机和制造硬币的冲床组合在一起，制造了活字模和印刷机。
你能够把什么不同的概念组合在一起呢？ ——［美］罗吉尔·冯·奥赫
课文点拨
这是一篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。全文是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开论述的。
本文开头设置了一个有趣的问题，要求从四个图形中“找出一个性质与其他三个不同的图形来”。从材料中提出一个问题，这是议论文常用的开头方法。四个答案都是正确的，这是因为题目中对“性质”两字没有明确的界定，可以从不同角度设置标准。这其实讲的是思维视角转换的问题。生活中解决问题的方法是多种多样的，“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。这一句正是作者从材料中提炼出的一个观点。
作者从材料中提出问题后，紧接着分析问题，分析创造思维所必需的因素。作者用“然而……那么……”的句式，很自然地从提出问题过渡到分析问题。产生创造性思维必须具备的要素是：一、必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
作者在分析创造性思维的要素后，又用设问法提出要进一步分析的问题：人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”？作者在讲道理、摆事实后，进一步得出了结论。
文章最后一段，顺理成章，水到渠成，自然总结了怎样才能成为富有创造性的人的态度意识及三个关键。
课文结构严谨，过渡自然。在过渡上恰当运用衔接词，第一部分转入第二部分时用“然而”来衔接，第二部分转入第三部分时，又用“不过”来衔接。
通俗易懂、深入浅出是本文的另一特点。文章开头由一具体材料引出观点，然后摆事实，讲道理，层层深入地剖析，写得通俗易懂，深入浅出，给不同层次的读者予以深刻的启示。
【例题精讲】
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
阅读这一段话与“背景资料”中的《寻求第2种正确的答案》，比较后答题。
1．这两段文字论述的共同观点是 。
2．这两段文字讲的都是扩散思维，它属于创造性思维。你知道“滥竽充数”这个故事吗？请你用扩散思维，从不同角度立意。
（1）从南郭先生角度立意：
（2）从齐宣王角度立意：
（3）从齐湣王角度立意：
（4）从三百同事角度立意：
3．两段文字在论证方法上有何不同？
解析：第1题：这道题考查学生的概括能力。我们每看一段话、一篇文章，起码应该了解作者讲的什么意见，阅读这两段话，应该归纳出它们讲的共同的看法，即共同观点。
答案：要寻求第二种正确的答案
解析：第2题：学生从不同的角度看问题，当然要选准角度，犹如摄影师拍摄景物。当然这道题还要求学生充分了解“滥竽充数”这个成语故事。
答案：（1）要有真才实学才有出路。
（2）用人不察。
（3）打破“大锅饭”。
（4）互相包庇，害人害己。
（此题答案可多样化，只要言之成理即可）
解析：第3题论证方法刚刚接触，应逐步把握摆事实、讲道理这两种最基本的论证方法的特点。
答案：前面一段：摆事实（或者叫例证法），后面一段：讲道理。
【知识拓展】
拓展阅读
玩出来的发明
任何一项创造与发明都离不开创造灵感。而孩子们天真无邪的玩耍，在发明者看来，却有许多无价的瑰宝，创造的火花。
1821年的一天，德国有个农家女孩拿着妈妈的木梳在家门口玩耍，玩腻了，她想出个新花样：找来两张纸片，一上一下贴在木梳上，把它放在嘴边，谁知竟“呜哩呜哩”吹出声了。恰巧一个叫希希曼的音乐家路过并被这奇妙的声音吸引住了，他仔细观看了小女孩的“杰作”，回家后，综合女孩的木梳、中国古笛和罗马笛的发音原理，制成了第一把口琴。
无独有偶，听诊器的发明，也来自儿童玩耍的启示。一天，法国医生雷内克到一位患心脏病的贵妇人家去诊病。由于病人过于去肥胖，传统的叩诊法无法测得准确，又不便直接用耳朵贴在患者胸部听诊，医生十分为难。回家路上，他看到一群孩子在一棵圆木的一头用针乱划，而另一群孩子把耳朵贴在圆木另一头，出于好奇，他凑上去，竟听到了圆木那端清晰的声音。这件事启发了雷内克，不久，听诊器问世了。
发明隐形眼镜的比斯特却得益于儿子的过失。一天，他正聚精会神地读报，突然，鼻梁上的眼镜被调皮的小皮特打落在地。比斯特正待发作，可皮特却拾起碎镜片，贴在眼前大叫起来。比斯特拿过镜片，果然看到了地上爬行的蚂蚁。这时，他忽然灵机一动：碎镜片脱离镜架还能看见东西，如果把它装在眼球上，不是更方便吗？就这样，隐形眼镜诞生了。
17世纪初，荷兰一个小镇上的眼镜店里，主人叫利贝斯海，有三个孩子。家里穷，孩子没有钱买玩具。一天，最小的孩子一手拿一块近视眼镜片，另一手拿一块老花眼镜片，一前一后，重叠起来往外看，忽然看见了很远很远的教堂，连窗子的木格都看得很清楚。他惊奇得不得了。他脱开镜片用肉眼看教堂，却很模糊。三个孩子都被这新奇的东西迷住了，争着看。在孩子们的启示下，利贝斯海用一个筒子，做成了第一个望远镜。1608年，利贝斯海取得了荷兰政府的专利权。
在日常生活中，到处都闪耀着发明创造的火花，只要你有敏锐的眼睛和善于发明的心，你也可以成为一个发明家。
阅读点拨：文章围绕标题，举了四个例子，充分说明只要你有敏锐的心和眼留心生活现象，你就有可能成为发明家。这篇文章也给我们读者深刻的启示：创造并不神秘，它不是天才们的专利，其实，创造是很普通的活动。可以说，人人都是创造之人，天天都是创造之时。
【同步达纲练习】
一、积累与运用
1．根据解释，写出相应的成语。（平时阅读，充分理解词语的含义及用法）
（1）不用说就可以明白。 （　　　　）
（2）长久地坚持下去。（　　　　）
（3）勤奋努力，不知疲倦。（　　　　）
（4）连一件事情也没做成；什么事都做不成。（　　　　）
（5）比喻根基深厚牢固，不可动摇。（　　　　）
（6）雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。（　　　　）
2．根据课文内容填空。
（1）任何人都拥有创造力，首先要 这一点。 是要经常保持好奇心，不断积累知识。
（2）关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复___________，逐渐充实。
（3）富有创造性的人总是孜孜不倦地___________知识，使自己学识渊博。
3．查《现代汉语词典》，回答下列问题。
（1）“事物的正确答案不止一个”中的“不止”能不能换成“不只”？为什么？（平时学习，善于借助工具书）
（2）“‘正确答案只有一个’这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。”这里的“根深蒂固”可不可以换用“根深柢固”为什么？“蒂”和“柢”各是什么意思？
4．下面诗句与课文题目“事物的正确答案不止一个”表达的意思相同的一句是（　）
A．曲径通幽处，禅房花木深。
B．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
C．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
D．不识庐山真面目，只缘身在此山中
5．下列各句中没有错别字的一项是（　）
A．然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有籁于创造性的思维。
B．光看太没意思了。把电视接受器作为试验对象，看它产生什么反应。
C．即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信一定能使之变为现实。
D．他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。
二、阅读
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
6．第2段中叙述了调查情况，调查的结论是富有创造力的人和缺乏创造力的区别在于什么？
7．第3段说认为自己不具备创造力和具备创造力的人，由于不同的态度和想法，产生了不同的表现，请分别说说两者的不同表现。（仔细推敲所提示的段落）
8．你认为创造性思维是否任何人都具备？为什么？
9．第4段中说“小的创意会打开大的突破口”，请你用一个例子来说明这一点。（所举的例子要突出前提条件）
三、作文
10．平时，同学们肯定有一些小制作、小发明，请用300字左右写下来，注重介绍制作的过程，发明事物的用途。
参考答案
一、1．（1）不言而喻（2）持之以恒（3）孜孜不倦（4）一事无成（5）根深蒂固（6）锲而不舍
2．（1）坚信　关键　（2）推敲　（3）汲取
3．（1）不能。因为“不止”表示超出某个数目或范围，而“不只”表示不但，不仅。
（2）可以。因为两词意义相同。蒂，瓜果等枝、茎的相连部分。柢，树根。
4．B　5．C
二、6．是否认为自己具有创造力。
7．认为自己不具备创造力的人进行自我压制。认为自己具备创造力的人关注极其普通、甚至一闪念的想法，从而获得灵感。
8．任何人都具备创造力，只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式，不断积累知识，不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地发展，每个人都能成为富有创造性的人。
9．伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声中，发现了自然的节奏原则。
三、10．略