资源描述
《麻雀》教学设计
【教学目标】
１、 知识与技能
（１） 认读１２个生字，会写８个生字。
（２） 正确、流利、有感情朗读课文。
２、 过程与方法：
在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
３、 情感态度与价值观：
让学生认识到团结的力量大。
说明：
本文选自《杂文报作品选》，课文取材广泛，内容涉及麻雀自然习性的介绍，捕捉后的绝食行为与倔强神态的描绘，又有对喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰等其它鸟类情况的介绍。但全文“形杂而神不杂”，文中以麻雀“对人类依赖性最强”来突出麻雀并不因此而屈从于人类的可贵品格，同时又以其它鸟类被人类征服、利用的事实来反衬麻雀的“倔强”、“凛然不可冒犯”的以死相抗的伟大精神，而这种精神远远超出了麻雀本身。全文以麻雀这一人们常见常闻的小鸟为载体，通过仔细观察，认真思考，把“理”寓于形象之中，寄予麻雀深刻的寓意，引出了为尊严而战、为自由而死的严肃主旨，启发人们对生命价值的深思。教学时，要引导学生反复品味文中的重点句、段，认识和理解作者的思想观点。
【教学重难点】
1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，理解关键词句，感受作者表达的思想观点。
2、难点：文中选材与作者观点之间的关系。
说明：
杂文不像一般议论文那样抽象地说理，或者简单地举例说明，而是运用形象化的方法，通过深邃的语言对具体事例的剖析阐发深刻的道理，因此教学中要引导学生反复朗读课文，通过对关键词句和重点段落的品味感受作者的思想感情，以此作为教学重点能充分体现学生主体性和文本的主要特点。但相对其它文体，学生对杂文还是比较陌生，关于杂文的特点和阅读方法掌握甚少，因此根据本文取材广而杂的特点，把理解文中“选材与作者观点之间的关系”作为教学的难点。
【教学方法】自主、合作、探究
【教学用具】多媒体
【教学安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课：
同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？
这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，
让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？
三、整体感知
1、记、写生字：蹈、瞪、舔、懊
重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）
右边部分谁认识？舀（yǎo）
你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）
你有什么发现？这些字的韵母都是ao
这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）
开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？2、2、词语：区分恼脑
恼：生气、使生气。烦闷
脑：头。脑筋……
你能根据意思，选正确的字填空吗？
懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人
3、捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：
默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：开始（），后来（），最后（）
（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）
（2）根据成长阶段分段：
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
四、合作探究
1、学习课文第一自然段。
（１） 指名朗读第一自然段，出示词语。“蹦蹦跳跳 、 叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（２） 齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话
2、 学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
（１） 自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？
（２） 雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？
（３） 麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？
（４） 齐读这一部分。
3、 学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。这一部分
（１） 看图图上画的什么？
（２） 自由读
（３） 指导朗读
（４） 造句“有的……有的……有的……有的”说话
（５） 朗读这一部分
4、 学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。
（１） 麻雀从开始的其下属到后来的惊慌失措，乱了阵脚，而它们敌人雀鹰又是怎样表现的呢？朗读这部分。
（２） 当雀鹰看到麻雀们摆开架势的时候，它是怎样表现的呢？它心里想些什么呢？
（３） 当他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有会想些什么？
（４） 最终的结果怎样呢？
（５） 指导朗读
（６） 齐读这一部分。
5、体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。
②普季克：
小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：
同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
6、感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱
妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。
①15自然段
A对比读：
出示15自然段：
妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。
花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
通过对比读，你有什么体会？
扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。
朗读。
B展开想象。
a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）
b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？
朗读。
②16自然段：
还从哪感受到这种伟大的母爱？
出示16自然段：
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
谈感受，朗读
③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。
7、感受小麻雀的成长。
多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）
8、学习19自然段
普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？
（如：一方面……另一方面……）
普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。
五、小结
1、 学了这篇课文，你有什么想法？试着给大家说一说。
2、 你想对这群麻雀说些什么呢？它们要吸取这样的教训呢？请你告诉它们。
六、作业
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