资源描述
第1课 海燕（第一课时）
【学习目标】
1、有感情的朗读课文，培养阅读鉴赏 诗歌的能力。
2、能正确划分文章段落。
3、说说海燕具有什么特点，把握海燕这一形象。
【教学重点】1. 掌握生字词2.理清文章思路
【教学难点】海燕具有特点，把握海燕形象。
【教学过程】
一．板书课题
同学们，今天我们一起来学习《海燕》（板书课题）
二、出示目标
本节课学习目标是什么呢？出示：
1、有感情的朗读课文，培养阅读鉴赏 诗歌的能力。
2、能正确划分文章段落。
3、说说海燕具有什么特点，把握海燕这一形象。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声交流讨论。
时间：3分钟
学生可能读错的字有：呻吟 胆怯 翡翠 掠起 蜿蜒
2. 齐读这些生字两遍，并把拼音注在书上。
四、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）
（一）先学。
同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:
本文以时间为序，着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有怎样的表现？
（阅读提示：给文章划分三个段落，概括段落大意，要求语言简洁。）
（时间：5分钟）
（要求:学生独立思考并在课本上划分层次，写大意。师巡视、思考后教。）
（二）后教。
1. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。
2. ppt出示,整体点拨：
将近——
高傲的飞翔，渴望暴风雨的到来。 （1~6）
逼近——
搏击风浪，迎接暴风雨。 （7~11）
即临——
以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。（12~15）
五、 第三次“先学后教”（把握海燕形象）
自学指导：
联系时代背景，默读课文，并认真思考下 列问题，三分钟后比谁能正确回答：
② 绍时代背景
②海燕是一个什么样的形象?文章赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？
方法：独立找出相关语句并思考，小组交流与讨论（5分钟）
时代背景:《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
从文中找出正面描写海燕的段落或者句子，朗读，体会。
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着。
只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌
云遮不住太阳，──是的，遮不住的！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利预言家在叫喊：──让暴风雨来得更猛烈些吧
小结
海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
六、当堂测试
完成《伴你学》相关练习
七.板书设计
第一课 海燕（第二课时）
【学习目标】
1、掌握对比和烘托的写法在文中的运用。
2、理解象征手法和其他各种修辞手法在文中的作用。
3、学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。
【教学重点】掌握对比和烘托的写法在文中的运用；理解象征手法和其他各种修辞手法在文中的作用；学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。
【教学难点】理解象征手法和其他各种修辞手法在文中的作用
【教学过程】
一、 板书课题：
同学们，今天我们继续学习《海燕》。
二、 出示目标：
三、第一次“先学后教”
自学指导（一）：
默读课文，并认真思考下列问题：
本文除了写海燕，还描写了哪些水鸟？
它们在暴风雨来临之前有什么表现？有什么作用？
（3分钟）
1、学生独立思考，小组交流与讨论
2、老师提请学生回答问题，其他生补充纠正：
3、师点拨：（PPT出示）
4、生整理总结。
自学指导（二）：
找出文章三次暴风雨来临前夕大海海面变化（环境）的描写的句子
1．生自学，师巡视，了解学情。
2. 检查自学效果：随机抽2-3名同学。
3、师点拨：（PPT出示）
四、第二次“先学后教”
自学指导：
本文的主旨是通过象征手法表现出来的，象征 即把某种特定的意义寄托在所描写的事物的形象中，通过所描写、刻画的事物，来表现一定阶级的本质或某种意义。
同桌讨论：“海燕、大海、暴风雨、海鸥海鸭企鹅、波浪、太阳、风云雷电”的象征意义
1．生自学，师巡视 2.师提问，其他生补充
海燕——无产阶级革命先驱者
暴风雨—— 席卷一切的革命浪潮
海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命的形形色色的伪革命、假革命和不革命者
风云雷电—— 反动势力
大海、波浪——革命高潮时的广大人民群众的力量
太阳——光明的未来
作者的情感：表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情怀。
五、第三次“先学后教”
自学指导：
这篇文章语言具有强烈的抒情性，找出你喜欢的语句并赏析。
提示： 从修辞角度思考
1、狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人和比喻。把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。
2、一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
用 比喻 的修辞方法，表现 反动势力 的猖狂凶狠，气焰嚣张；
3、大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
用 拟人的修辞方法，表现广大人民 的巨大声势和巨大力量；
4、这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
用 比喻 的修辞方法，表现 反动势力 的垂死挣扎。
5它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
运用反复的修辞手法，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信心。
六、当堂测试
《伴你学》
七.板书设计及反思教学
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