1、课题虽有嘉肴课型新授课总课时1课时第1课时授课人教学内容虽有嘉肴出自儒家经典著作之一礼记中的学记，学记是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著，其中所阐述的一些原则和规律，至今仍有重要意义。课文节选的部分，语言简练，含义深远，主要讨论了教与学的关系，阐述了教学相长的道理，旨在启发我们不断地向书本学习和向实践学习。教学目标1、通过注解和查工具书，指导学生积累文言词语。2、通过反复诵读，掌握背诵方法，当堂背诵课文。3、理解文中所蕴含的道理，联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习教学重点1、归纳背诵方法，熟读并背诵课文。 2、理解文中所蕴含的道理。教学难点理解文意，联系实际感悟“教学相长”的道理。
2、教学资源投影仪 文字资料教学设计教学环节导 案学 案教师复备栏导入定向“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们一个真理：实践出真知。这条真理被历代人所认可，它出现在好多作品中，同样，我们今天要学的虽有嘉肴也蕴含有这样的道理。 1、查阅有关资料，了解礼记的有关知识。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 2、借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。 3、读课文2遍，初步了解课文内容。引领自学预习反馈。 1、交流课前预习第1题，了
3、解有关文学常识。 2、检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。 设计意图：通过本环节的设计，检查学生的课前学习情况，解答预习中学生的疑惑，锻炼学生的查阅资料和自学能力。反复诵读，初步感知。 1、自由朗读课文，读准字音，并仿照示例，为课文划分朗读节奏。 2、教师范读课文，学生认真听读。（注重语气、节奏）。 3、学生自由朗读课文1分钟。 要求： 4、在全班进行朗读展示。5.小组合作，疏通文意 1、自由朗读课文，借助注释和工具书，理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。 2、以学习小组为单位，展示合作学习效果，师生一起矫正。 3、学习反馈：解释下列句中加点的词。 （1）虽有嘉肴 虽： 嘉： 肴： （2）
4、弗食，不知其旨也 食： 旨： （3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善： （4）是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强： （6）故曰：教学相长也 长： （7）其此之谓也 其： 此之谓也： 4、在理解词句的基础上再读课文2分钟，达到能基本背诵的目标，并进行背诵展示。 5、学习交流:说说你是如何快速背诵课文的。设计意图：通过合作交流、疏解文意，学生可进一步走进文本，为理解作品的思想主旨奠定基础，并能在小组学习过程中，增强语言交际能力，体验成功。通过方法的指导，让学生学会快速背诵，为以后的诗文背诵积累方法，也利于祖国传统文化的弘扬与
5、传承。1.学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。2.先由学生独立设计，小组内交流、试读，然后在班级展示。明确：第一节情感变化为向往疑惑希望失望困惑，第二节情感变化为坚定渴望充满信心、乐观。3.学生自由发言，师生共同探究思考读准字音，读出语气，节奏鲜明。4. 读准字音，读出语气，节奏鲜明。每小组推出一名同学在全班展示朗读，师生共评，教师注重指点朗读方法，如诵读，注意节奏，对表现好的组给与表扬。5. 分组合作学习，借助注释和工具书，理解文意、质疑。6学生自由朗读课文，并自愿在班级展示背诵，师生共评，及时给与肯定。7. 请已能背诵课文的学生谈自己的背诵方法，对学生进
6、行背诵方法指导。（如：重点词语提示法；内容联系法）探究展示1. 请一位同学背诵课文，并说说这篇短文主要讨论了 和 的关系，其它同学分组研讨：本文告诉了我们一个什么样的道理？2. 结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？1.教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 小组内合作研讨，推出代表在班上交流，教师巡回指导2.学生思考，自由发言。引导点拨朗读背诵法合作交流法。再读课文，再思考。训练达标用普通话正确流利有感情的朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。总结反思说说这节课你的收获是什么？学生自由发言，谈自己的收获。板书设计 佳肴弗食不知其旨 至道弗学不知其善 教学相长 实践出真知课后反思
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