七年级语文上册 第20课《虽有嘉肴》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

20.虽有嘉肴一、课标依据：文言文教学，重点是考察学生的记诵与积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解文言句子的大意。二、教学目标1. 知识目标：引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。2. 能力目标：引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。3. 情感与态度目标：引导学生联系实际，让学生明白教学相长道理。 教学重点：目标1l 3.让学生运用“留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文大意。三、教学难点：目标2、3四、教学方法：诵读法、讨论法。五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时一、导入（采用提问问题的方式导入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣）老师自然而然转入文学常识。同学们，你有没有听过“玉不琢，不成器”这句话，那你知道这句话是出自哪本著作的吗？（师答：学记）二、文学常识（以填空形式检验学生预习情况）学记是我国 的一部关于 （ ） 活动的论著。 （接下来我们来疏通文意）二、 感知课文（分不同形式的读，但每一次的读达到不同的目的）（采用花样繁多的朗读，使课堂“活”起来，让学生在朗读中加深对课文的理解，培养语感，丰富文化底蕴）1.一读课文（个人读），读准字音。（学生个人自由大声朗读，并完成学习目标与检测第一题，从而检验学生是否掌握字音）虽有嘉肴（ ），弗（ ）食，不知其旨（ ）也。 知不足然后能自反（ ）也，知困然后能自强（ ）也。 故曰：教学相长（ ）也。 兑命曰：“学（ ）学（ ）半。 2.二读课文，读出韵味。（录音范读，划出朗读节奏）（在掌握字音和节奏的基础上，全班大声朗读，读出节奏，读出韵律美。）把握节奏虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？3.三读课文，理解字词。（学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍，解决学习目标与检测第二题，并在掌握重点字词的基础上，让学生进行文言实词归类。） 通假字： 兑命 兑：通：“说”，是殷商时的贤相傅说 古今异义词：（1）、弗食，不知其旨也。（古义：甘美；今义：用意，目的） （2）、教然后知困。（古义：不通，理解不了；今义：困难） （3）、然后能自强。（古义：自我勉励；今义：到） 一词多义：（1）、其弗食，不知其旨也（代词，指“佳肴”，美味的菜） 弗学，不知其善也（代词，指“至道”，最好的道理） 其此之谓乎（表示揣测） （2）学 教学相长（学习） 学学半（教） 4.四读课文，读懂文意。介绍“留、补、删、换、调”翻译方法，小组根据方法结合重点字词翻译原文。（两三句重点句，抽学生回答，检验学生是否掌握。）5、全文释义：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。尚书兑命说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”大概说的就是这个意思。三、作业：积累文言词汇，翻译课文。第二课时一、复习巩固、考查要点词语的掌握二、研读品析 （齐读全文思考以下问题） 提问：本文写作目的何在?你认为本文的主旨句是哪句？一学生回答：“教学相长”另一学生回答：“学学半”(两位同学给出了不同答案，大家赞同哪位同学的，请说明理由。)学生回答：学学半，为兑命中的话，非作者的观点，“是故”所以的意思，表明所要说明的观点。学学半，引用别处话，起到加强论证的作用，非主旨句。2， 讨论，文中第一句和论点关系不大，能否删去？学生回答：是以食用嘉肴，才知其旨，类别，学习至道才知其善。这句是为论点的提出做铺垫，使读者较为容易接受后文的论证。结论：类比引入：为论点的提出做铺垫，使读者较为容易接受。引用：引用名人名句，起到加强论证，增强说服力的效果。虽有嘉肴，以嘉肴，至道引出后面的论点：教学相长。层层推进论述，使文段结构严谨。三、拓展延伸，启迪智慧1、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。（让学生学会联系实际，把课堂的内容应用到生活中）（1）、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。（2）、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。四、 总结（一） 学生小结自己这堂课的收获。（二） 教师小结：本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述教学是相互促进、共同提高的道理。（如果还有时间，还可以让学生根据提示背诵。）五、 布置作业：1、 背诵课文2、 用归纳本积累重点实词。3、 完成学习目标与检测第20课 。4、 课外了解学记关于教育方面的内容。六、板书设计：弗食嘉肴不知其旨，弗学至道不知其善 类比引入 实践出真知学知不足教后知困，不足自反知困自强 逐层论证 教学相长学学半 引用作结教学反思1、由于本篇课文较为简单，旨在培养学生对古文的阅读兴趣，所以需要通过设置问题来保持住学生的成就感。这点我在朗读和字词解释上让学生充分感受到自己的能力。大家朗读时声音响亮，集体翻译时也比较有积极性。2、在论证过程的解释上，大家初次学习，所以表现得不够好，今后应该通过现代文和举例来引导大家对论述文的理解。