资源描述
皇帝的新装
学习目标：
1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
2. 通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
3. 训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。
4、掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
5、了解用第三人称叙述的特点和方法。
重点：
1. 了解有关作家作品、文学常识。
2. 了解童话的文体特点，把握本文的情节和主题。
3．.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
难点：
引导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵和思想感情。
一、自学
1、写作背景
2、作者简介
3、给下列加粗的字注音。
炫耀（ ） 愚蠢（ ） 忙碌（ ） 称职（ ）
妥当（ ） 呈报（ ） 滑稽（ ） 御聘（ ）
爵士（ ） 赏赐（ ）
4、整体感知：
学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）
①、皇帝有何嗜好？
②、两个骗子怎样设的圈套？
③、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
⑦、 最后结果如何？
5、分角色朗读课文 要求学生体会各个角色的身份、个性，要分清哪些是人物心里想的和口头说的。一般地说，心里想的应轻读，口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和个性特征。
6、课文围绕新装写了哪几件事？
二、互教
1、巧设引题：
2、检查自学情况
3、合作探究
①、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞？
②、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的确感到不大自然”。但他又相信自己“无需害怕”。你知道他心里是怎么想的吗？
③、大臣、官员们看见新衣服了吗？皇帝看见新衣服了吗？在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？
④、是谁说出了真话？为什么小孩子说出真话后，老百姓就马上传播开来？
⑤、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情？这说明了什么？
⑥、你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育？
4、成果交流
三、展测
1、拓展延伸：
（一）根据课文５－２１段分析故事的主要人物??皇帝的特点。
⑴、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？
⑵、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？
⑶、 当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？
⑷、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。
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