资源描述
皇帝的新装
课 题
皇帝的新装
课时
第二课时
课 型
新授课
修改意见
教学目标
1、分析人物形象，提高语言感受能力。
2、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力
3、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质
教学重点
分析人物形象，提高语言感受能力，深刻把握作品深刻的思想意义
教学难点
理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力
学情分析
学生基础不是很好，字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情，上课不爱主动积极回答问题，目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。但他们的课外知识积累丰富。
学法指导
朗读法 讨论法 探究拓展
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、动机激趣
二、出示学习目标
三、进入正课
（一）析 分析人物形象
故事里的他们有怎样的性格特点？从文中找到相关依据，并说明作者运用了什么手法？
皇帝爱新装
问题:
1 、文章开始写出皇帝的什么嗜好？
2、 “每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
骗子做新装
问题
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
皇帝穿新装
问题
在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么?
老大臣、“另外一位诚实的官员”：皇帝：
老百姓：
皇帝展新装
问题
概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。
皇帝--
大臣--
骗子--
孩子--
（二）、合作探究（看新装）
1、阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。
请分析
2、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写其中一次？
2、为什么皇帝与他的亲信们都不敢说真话？
3、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”等，此处的写法及用意是什么
4、钳口术：骗子的骗局为什么能得逞？
（三）想一想
1、为什么安排一个小孩来揭穿骗局？
2、作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么?
四、小结
最可爱者
最可恨者
最可鄙者
最可爱者
五、写法探究
通过人物分析，可以看出童话最突出的两种表现手法是什么?
（夸张 想象）
六、悟 感悟主题
本文围绕 ，并通过描写人物的语言、 、 分别刻画了 、 、 、 等人的形象，揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人的本质，启迪人们做一个纯真无畏的人。
八、课堂检测（阅读5---22）
1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？
2、“骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（ D ）
A 皇帝什么也没看见 B 皇帝怀疑自己是最愚蠢的人 C 皇帝怀疑自己不够资格当皇帝
D 什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。
3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（ D ）
A 故意蒙骗皇帝 B 替骗子说话
C 他们没有看出骗子的花招
D 为了证明自己是称职的
4、对文中“诚实”一词理解正确的是（ C ）
A、褒义词表示两个官员忠诚老实
B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当
C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味
5“‘可是他什么衣服也没有穿呀！’一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：（ A ）
A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。
B.表现小孩子机智勇敢。
C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。
D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。
6．“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（ B ）
A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。
B.心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。
C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。
D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。
7．对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”的正确理解是（A ）
A.出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。
B．赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。
C．责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。
D．嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。
8．皇帝上当受骗最主要的原因是：（ B ）
A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。
B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。
C.骗子的计策正中封建统治者的要害。
D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。
九、作业
展开想象，续写课文
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
1、复习旧知识导入新课。
2、直接出示学习目标。
3引导学生结合课件通过一系列问题分析人物形象。
4、引导学生品味文章语言。
5总结归纳学生发言。
6、引导学生合作探究，教师巡视，适时点拨。
7、引导学生探究写法。
8、引导学生感悟主题。
9、课堂检测，查漏补缺。
……
1、回顾故事情节、要点。
2、结合老师出示的课件分析人物形象。
3、独立思考老师出示的问题。
4、小组合作
5、展示学习成果。
6、探究写法、感悟主题。
7、完成课堂检测。
8、展开想象，续写课文。
1、分析问题不深入。
2、独立思考的能力欠缺
3、语言组织能力差，表述不清。抓不住重点
……
1、给足思考的时间。
2、教师耐心引导。
3、多鼓励，少批评，给学生自信。
……
板书设计
最可爱者：皇帝 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪
最可恨者：骗子 狡猾伪善
最可鄙者：大臣 虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私
最可爱者： 孩子 纯洁天真、无私无畏、直言不讳
参考书目及
推荐资料
教参 资料书
《一千零一夜》《格林童话》
教学反思
备注：教学设计的标题为宋体4号，正文为宋体小4号，单倍行距。课件版本为2003的版本
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