资源描述
友好交往礼为先-礼貌显魅力
礼貌是尊重的具体表现
友好交往礼为先
礼貌显魅力
礼仪展风采
礼貌是尊重
礼貌是文明的体现
语言文明的魅力
“谢谢”的魅力
态度亲和的魅力
举止端庄的魅力
礼仪有特定要求
因礼仪而优雅
讲究礼仪的意义
掌握基本的交往礼仪
社交礼仪ABC
了解传统习俗中的礼仪
第一课时 礼貌显魅力
一、教材分析
本框由两目组成，第一目是“礼貌是尊重”，第二目是“谢谢的魅力”。
第一目“礼貌是尊重”：把礼貌与尊重联系在一起是要告诉学生：礼貌是尊重人的具体表现，对人礼貌是人的一种素质。
第二目“谢谢的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，引出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。
重点：对人礼貌是人的一种素质，礼貌是尊重人的具体表现。强化学生对礼貌问题的认识与体验。
难点：让学生了解到以礼待人是尊重自己、尊重他人的一种具体表现。
二、学生分析
针对的问题：当代青少年大部分是独生子女，不少家长着力关注孩子智力、学业发展，忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼仪、缺乏礼貌，甚至“蛮横无礼”。针对青少年的这一现状，有必要加强礼貌礼仪教育
学生的需要：在传统道德受到挑战、各种观念激烈冲突的时代，青少年在文明礼貌方面存在欠缺。正确的礼貌礼仪没能在青少年身上牢牢扎根，不良影响却很容易被他们所接受。加强礼貌礼仪教育，是满足学生发展需求、帮助学生顺利实现社会化过程的需要。
三、综合设计思路：
框题
教学设计
教学建议
礼
貌
显
魅
力
礼貌是尊重
用歌曲《咱们从小讲礼貌》导入新课
小品的内容可根据上课班级存在的实际问题编排
竞赛问题可根据情况自行设计
1、 小品《问题》
2、 故事《太阳和风》
3、相声《讲礼貌》
4、谁与争峰：比一比，谁是班级的最佳形象大使
5、我思我进：做个新世纪的有礼少年
礼貌的表现
古今名人名言欣赏
课外拓展训练
四、教学中存在的疑问
1、 由于本课的重心是引导学生认识礼貌对各人发展的必要性和重要性，而文明礼貌这一内容如果操作不当，很可能演变成一种说教，因此在教学中可引导学生就现实生活中发生在自己身上或周围的某几件事情进行对比，从生动活泼的场景中去感受和体验文明礼貌的魅力。
2、 很多同学认为在遇到陌生人尤其是外国友人时能做到礼貌带人就行了，而对熟悉的朋友或父母时就无所谓了。如何让学生认识到这种观点是错误的也是在课堂上要着重解决的问题。
3、 有些学生觉得礼貌在小学的时候已经学过了，现在我们已经是中学生了，再来教我们礼貌好象有些幼稚，所以如何使学生对这一内容产生兴趣也是上好这一课的关键。
附录一：
教学设计
●○对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。”
“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。”
●○教学目标
知识目标
懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
能力目标
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
情感态度和价值观目标
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
●○教学重点和难点
如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。
●○课时安排
一课时
●○课前准备
教师
指导学生排练小品，制作多媒体课件。
学生
礼貌是尊重
排练小品，搜集和礼貌有关的故事。
●○板书设计
语言文明的魅力
礼貌显魅力
态度亲和的魅力
“谢谢”的魅力
举止端庄的魅力
●○教学设计
教学环节
教学活动设计
设计意图
歌曲导入
播放儿歌《我们从小讲礼貌》
（小结）文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下吧。
通过同学们熟悉的歌声引入课题，能引起学生的兴趣。
活动一：
小品《问题》：两位同学一前一后的去问一个同学问题，结果先来的同学没问到，而后来的同学先问到了……
提问：两位同学的行为有什么不同？
他们的这种行为给被问的人什么感受？
他们的行为给自己带来了什么结果？
（小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性。
活动二：你说我说
阅读故事《太阳和风 》
思考问题：你是怎么理解“尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴”这句话？
这句话对你有何启示？
在你的身边有没这样的例子呢？（引导学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。
进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。
活动三：小品欣赏
相声欣赏：《讲礼貌》马季、唐杰忠
（1）请同学分别谈谈感受。
（2）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？
（小结）我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。
通过小品中人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，并知道应从哪几个方面努力使自己成为一个有礼貌的人。
活动四：谁与争峰
活动：请每个小组以文明礼貌为标准，推选出组内的最佳形象大使，并代表小组出赛，选出班级中的最佳形象大使
（设计情境：如到别人家去做客，到老师办公室去拿作业，中途退席……）
（小结）：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。这就是礼貌的魅力。
使学生学习能够在不同的情境中表达自己的礼貌。认识到礼貌是一种习惯。
活动四：我思我进
做个新世纪的有礼少年
通过语言、态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看有哪些需要改进的地方，并制定出具体的改进方案。
通过学生的自我反思、自我检查，认识到自己的礼貌素养。
结束语
正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温暖、滋润和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌，我们的世界必将更加美好、灿烂！在这节课的最后，让我们在古今名人的言语中再来体会一下“礼貌的魅力”吧！
课外拓展
校园不礼貌行为面面观
不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己行动的警戒。
不礼貌的语言
不礼貌的态度
不礼貌的行为
通过对不礼貌现象的观察和记录，进一步认识到自己的表现是否合格，时时检验自己。
附录二：
1.太阳和风
太阳和风争论谁更有力量。风说：“当然是我。你看下面那穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地把他的外套吹掉。”说完，风使劲地对着老人吹，恨不得一下子把外套扯下来。但它越吹，老人把外套裹得更紧。风吹累了，太阳从云层钻出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人便开始出汗。不一会儿，老人把外套脱了下来。太阳对风说：“尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴。”
2.修养也是一门课
一批应届毕业生，实习时被带到某部委实验室里参观。在会议室里等待部长的到来时，秘书给大家倒水。同学们表情木然地看着她忙活，其中一个还问了句：“有绿茶吗？”轮到一个名叫林晖的同学时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦你了。”秘书抬头看了他一眼，满含着惊奇。
门开了，部长走进来和大家打招呼，但却没有一个人回应。林晖左右看了看，犹犹豫豫地鼓了几下掌，同学们这才稀稀落落地跟着拍手。部长挥了挥手：“欢迎同学们到这里来参观，平时这些事一般都是由办公室负责接待，因为我和你们的导师是老同学，所以这次我亲自跟大家讲一些有关的情况。我看同学们好像都没带笔记本，这样吧，王秘书，请你去拿一些我们部里印的纪念手册，送给同学们作纪念。”接下来，更尴尬的事情发生了，大家都坐在那里，很随意地用一只手接过部长用双手递过来的手册。部长的脸色越来越难看，走到林晖面前时，林晖礼貌地站起来，身体微倾，双手接过手册，说了一声“谢谢！”部长眼前一亮，伸手拍了柏林晖的肩膀：“你叫什么名字？”林晖照实回答。部长微笑地回到自己的座位上。
两个月后，毕业分配表上，林晖的去向里赫然写着该部委的实验室。有几位颇感不满的同学找到导师：“林晖的学习成绩最多也就算个中等，凭什么选他而没选我们？”导师看了看这几张尚属稚嫩的脸，笑着说：“是人家点名来要的，其实你们的机会是完全一样的，但是除了学习以外，你们需要学习的东西太多了，修养也是一门课。”
在实习生活的无意竞聘中，林晖以表现出相宜的礼貌素养胜出，同时也给其他缺乏起码的礼性素养的同学敲了一次警钟。
3.微笑的力量
美国钢铁大王卡耐基说：“微笑是一种奇怪的电波，它会使别人在不知不觉中同意你。”在一次盛大的宴会上，一个平时对卡耐基很有意见的商人在背地里大肆抨击卡耐基，当卡耐基站在人丛中听他高谈阔论时，他还不知道，这使得宴会主人尴尬，而卡耐基却安祥地站着，脸上挂着微笑，等到那抨击他的人发现他时，感到非常难堪，正想从人丛中钻出去。卡耐基的脸上仍然堆着笑容，走上前去亲热地跟他握手，好象完全没听见他说自己坏话似的。后来此人成了卡耐基的好朋友。
4.礼貌格言
礼貌无须花费一文而赢得一切。——蒙 田
礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。 —— 冈察尔
礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。 —— 孟德斯鸠
知识必须用礼貌来装饰并抚平他在世间的道路，没有它们，知识就像一颗硕大而粗糙的钻石，为了好奇与它实质上的价值而收置在树里固然好，但是琢磨之后却更为珍贵。 ——查里德菲尔
生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。——佚名
礼之大本，以防乱也。 ——柳宗元
对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人，是最伟大、最真正的品质。—理查德·斯蒂尔
在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。 ——洛克
仁者爱人，有礼者敬人，爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟柯
礼貌举止好比人的穿衣，既不可以太宽也不可以太紧。 ——佚名
礼貌经常可以替代最高贵的感情。 ──梅里美
作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。 ──罗素
附录三：
1.小品《问题》
在某一教室里，同学们正在做作业。
“喂，小胖，”小明飞快地冲到小强面前，把本子往桌上一扔，“快，快，把这题给我算一算，我正忙着呢！”
这时，小林也过来了。
“不好意思，请问你现在有空吗？”小林问小强
“当然有，请问你有什么事吗？”
“这题我不会，想向你请教一下，行吗？”
“当然。
很快地，小林问好问题走了，而小强又继续做作业了，只剩小明一人在那里自言自语：“凭什么我先到却只给他解答问题啊……”
2．谁与争峰
竞赛题目：（可根据学生的实际情况设计问题）
1、初次见到某人…… 2、碰到了许久不见的朋友……
3、有客人到你家来…… 4要去别人家探望……
5、当你要与朋友告别时…… 6、同学在一起吃饭，你有事要先走……
7、一个题目不会做，你去问同学…… 8、有事情要麻烦别人时……
9、要请求别人谅解时…… 10、要托人办事时……
11、要请人批评、指教时…… 12、见到外国友人时……
13、向人问路时…… 14、去商店买东西时……
15、……
评分标准：
题号
打分
语气(5分)
表情(5分)
态度(5分)
行为举止(5分)
1
2
3
4
5
6
7
……
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