七年级语文下册 第六单元 24《河中石兽》（第3课时）教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

主备人备课成员七年级语文组备课时间课型 新授上课时间课题教学目标知识与技能：过程与方法：情感态度价值观： 教学重点理解实践出真知的道理教学难点教学手段教法与学法质疑法 自主学习 合作探究 引导法教学过程修改意见修改意见一、 复习导入1、朗读课文，复习上节课内容。2、学生讲析练习册基础习题。二、课堂提升1、故事中主要说出了几位主要人物，他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。讨论并归纳：（1）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。（3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。（4）寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。2、质疑：为什么老河兵的方法是对的？（让学生在文章中找出三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。）讨论并归纳：第一种：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第二种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第三种：既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。3、质疑：这个故事说明了一个什么道理？讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。三、合作探究思考：文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？（1）讲学家的“笑”：（2）老河兵的“笑”：讨论后师明确：讲学家的“笑”：教书先生对寺中僧人做法的嘲笑，刻画出教书先生自恃博学的心态。老河兵的“笑”：老兵对僧人和教书先生做法的否定，也表现出老兵自信和沾沾自喜。四、拓展延伸你还知道哪些“只知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学交流这类小故事。比如刻舟求剑、守株待兔、掩耳盗铃。五、就课文内容分析教书先生和老兵的性格特点。讨论后明确：教书先生：自以为是，自认为博学，嘲笑僧人的做法。想当然，主观臆断。老兵：阅历丰富，他善于观察和总结。对自己的判断表现出自信和自喜。六、合作探究用文中的句子写出本文的主旨。讨论后明确：天下之事，但知其一，不知其二多矣，可据理臆断欤？（用今天的话就是：实践出真知。）小结提高 本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主凤推理，实践出真知。第三课时1、一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示-a和a，那么称这两个点关于原点对称，如下图： 像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反数，例如6和-6，2和-2，都是互为相反数，也就是说6的相反数是-6，-2的相反数是22、随堂练习。3、小结。4、课后作业。板书设计第一种：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第二种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第三种：既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。实践出真知教学反思优点：缺点：改进措施：作业布置背诵全文。