七年级语文下册 第二单元 第10课《柳叶儿》教案及教后反思 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

《柳叶儿》教案及教后反思
一、学习目标：
1、理解课文“乐”与“苦中带涩”的丰富内涵；
2、品味文中描写生动的语言，理解作者对柳叶儿的特殊感情。
3、了解过去的童年生活，居安思危，珍惜今天的幸福生活。
二、学习重点、难点：
1、品味文中描写生动的语言，理解作者对柳叶儿的特殊感情。
2、理解课文“乐”和“苦中带涩”的内涵，珍惜现在的幸福生活。
三、课时安排：一课时
四、教学过程
（一）导入：
寒冬过后，看见萌芽的柳树，我们知道：春天到了。柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见它的身影。你能从脑海中搜索一些“咏柳”名句吗？看，柳是报春的使者，是美的化身。可是有这样一位作家，在暖和的阳光里，看到舒展的柳叶总会摘下一片嚼一嚼，他就是现代作家宋学孟。下面就让我们随着他一起进入柳叶的时代，感受那段特殊的岁月。
（二）品味 “苦乐相依”：
请同学们放声朗读课文，思考：
1、 为什么作者看到舒卷的柳叶总要摘下来嚼一嚼？（补充时代背景）
2、 在那艰难的岁月中作者的童年是什么样的？（结合课文内容）
3、作者回忆的这段童年生活，看似充满很多快乐，其实隐藏着太多太多的——苦涩。有哪些“苦涩”？你能找出来读一读，品一品吗？
4、小结：真是少年不知愁滋味！多年后，作者以成人的视角来回忆童年时“柳叶儿”带来的快乐，实质是不断点染生活之苦。以乐衬苦，倍显其苦。让我们这群生活在幸福年代中的人们内心充满了酸楚。
（三）感悟“情”：
1、在这“乐”与“苦”当中，我们能读出作者对柳叶儿有着一种特殊的感情，是怎样的特殊感情呢？
2、找出与之感情相呼应的段落，读一读。
3、小结：课文以嚼柳叶儿开头，嚼柳叶儿结束，给人以无穷的回味。因此，苦乐相依之味，感激怀念之情，正是作者要借“柳叶儿”传达给我们的深切体悟。
（四）铭记岁月：
1、忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！欣赏下面一组图片，感受那段苦乐年华……
2、你想对现在的中学生说些什么？
3、请结合课文内容为我们学校的“光盘行动”写一份倡议书。
（五）教师寄语
一篇关于柳叶儿的美文，让我们了解了过去的生活，感受到了那时生活中的苦与乐；希望同学们珍惜快乐的童年生活，努力学习，拒绝浪费，用积极向上的心态，迎接生活中的挑战。居安思危，从我做起，用真正的幸福装点自己的人生！ 为我们民族的伟大复兴传递正能量！

【教后反思】

第二单元的单元主题是“童年趣事”，《柳叶儿》作为一篇自读课文，以“柳叶儿”为线索，回忆了童年时代抢柳叶儿、吃柳叶儿的情景，让人感受其中的“苦乐相依”，让学生领悟“努力学习，拒绝浪费，珍惜今天的幸福生活”的重要性。这篇文章内容比较浅显，学生应该能读懂，关键在于让学生在读懂的基础上能读透文章。
在学习课文前，我先让学生预习解决生字词，扫清教学障碍，这样才能让学生上课专注品味文章的语言，做到有的放矢。
在教学过程中，一上来我先让学生在脑海中搜索一些“咏柳”名句，而后引出本文作者宋学孟对柳的不一样的情怀来导入课文，这样就调动了学生的思维，又激发了学生求知的欲望。“品位‘苦乐相依’”环节中，我设计了一系列环环相扣的问题，这样学生就自然而然地理解了作者回忆童年生活时那种“苦中略带点涩”的滋味，而这也正是我本堂课所要达到的教学目标。最后，水到渠成地感悟出了作者对柳叶儿的感激怀念之情。在此情感基础上，出示了一组对比强烈的图片，使学生明确了本课的主旨，同时也认识到“居安思危，珍惜今天的幸福生活”的现实意义，达到了本课的情感目标。情感共鸣的同时，趁热打铁，结合课文内容为我们学校的“光盘行动”拟一份倡议书。整节课的时间安排还是比较紧凑的。
但本堂课的遗憾还是挺多的。出于时间的担忧，对尝柳叶儿这个情节我没有给学生充分的思考；没有给学生更多的机会去朗读感悟，让学生自己在读中品、品中读；“铭记岁月”环节中也忽视了学生的自身体验……
这些遗憾让我想起罗伯特·弗罗斯特的诗句：“我有诺言尚待实现，还需奔行百里，方可沉睡。”
也许每节课都是有得有失的，好在我们总是收获了得到了的同时，也在遗憾中预约了下次的收获。