1、柳叶儿教案及教后反思一、学习目标：1、理解课文“乐”与“苦中带涩”的丰富内涵；2、品味文中描写生动的语言，理解作者对柳叶儿的特殊感情。3、了解过去的童年生活，居安思危，珍惜今天的幸福生活。二、学习重点、难点：1、品味文中描写生动的语言，理解作者对柳叶儿的特殊感情。2、理解课文“乐”和“苦中带涩”的内涵，珍惜现在的幸福生活。三、课时安排：一课时四、教学过程（一）导入：寒冬过后，看见萌芽的柳树，我们知道：春天到了。柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见它的身影。你能从脑海中搜索一些“咏柳”名句吗？看，柳是报春的使者，是美的化身。可是有这样一位作家，在暖和的阳光里，看到舒展的柳
2、叶总会摘下一片嚼一嚼，他就是现代作家宋学孟。下面就让我们随着他一起进入柳叶的时代，感受那段特殊的岁月。（二）品味 “苦乐相依”：请同学们放声朗读课文，思考：1、 为什么作者看到舒卷的柳叶总要摘下来嚼一嚼？（补充时代背景）2、 在那艰难的岁月中作者的童年是什么样的？（结合课文内容）3、作者回忆的这段童年生活，看似充满很多快乐，其实隐藏着太多太多的苦涩。有哪些“苦涩”？你能找出来读一读，品一品吗？4、小结：真是少年不知愁滋味！多年后，作者以成人的视角来回忆童年时“柳叶儿”带来的快乐，实质是不断点染生活之苦。以乐衬苦，倍显其苦。让我们这群生活在幸福年代中的人们内心充满了酸楚。（三）感悟“情”：1、在
3、这“乐”与“苦”当中，我们能读出作者对柳叶儿有着一种特殊的感情，是怎样的特殊感情呢？2、找出与之感情相呼应的段落，读一读。3、小结：课文以嚼柳叶儿开头，嚼柳叶儿结束，给人以无穷的回味。因此，苦乐相依之味，感激怀念之情，正是作者要借“柳叶儿”传达给我们的深切体悟。（四）铭记岁月：1、忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！欣赏下面一组图片，感受那段苦乐年华2、你想对现在的中学生说些什么？3、请结合课文内容为我们学校的“光盘行动”写一份倡议书。（五）教师寄语一篇关于柳叶儿的美文，让我们了解了过去的生活，感受到了那时生活中的苦与乐；希望同学们珍惜快乐的童年生活，努力学习，
4、拒绝浪费，用积极向上的心态，迎接生活中的挑战。居安思危，从我做起，用真正的幸福装点自己的人生！ 为我们民族的伟大复兴传递正能量！【教后反思】第二单元的单元主题是“童年趣事”，柳叶儿作为一篇自读课文，以“柳叶儿”为线索，回忆了童年时代抢柳叶儿、吃柳叶儿的情景，让人感受其中的“苦乐相依”，让学生领悟“努力学习，拒绝浪费，珍惜今天的幸福生活”的重要性。这篇文章内容比较浅显，学生应该能读懂，关键在于让学生在读懂的基础上能读透文章。在学习课文前，我先让学生预习解决生字词，扫清教学障碍，这样才能让学生上课专注品味文章的语言，做到有的放矢。在教学过程中，一上来我先让学生在脑海中搜索一些“咏柳”名句，而后引出
5、本文作者宋学孟对柳的不一样的情怀来导入课文，这样就调动了学生的思维，又激发了学生求知的欲望。“品位苦乐相依”环节中，我设计了一系列环环相扣的问题，这样学生就自然而然地理解了作者回忆童年生活时那种“苦中略带点涩”的滋味，而这也正是我本堂课所要达到的教学目标。最后，水到渠成地感悟出了作者对柳叶儿的感激怀念之情。在此情感基础上，出示了一组对比强烈的图片，使学生明确了本课的主旨，同时也认识到“居安思危，珍惜今天的幸福生活”的现实意义，达到了本课的情感目标。情感共鸣的同时，趁热打铁，结合课文内容为我们学校的“光盘行动”拟一份倡议书。整节课的时间安排还是比较紧凑的。但本堂课的遗憾还是挺多的。出于时间的担忧，对尝柳叶儿这个情节我没有给学生充分的思考；没有给学生更多的机会去朗读感悟，让学生自己在读中品、品中读；“铭记岁月”环节中也忽视了学生的自身体验这些遗憾让我想起罗伯特弗罗斯特的诗句：“我有诺言尚待实现，还需奔行百里，方可沉睡。”也许每节课都是有得有失的，好在我们总是收获了得到了的同时，也在遗憾中预约了下次的收获。
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