资源描述
第一项 文明交往礼为先
内容标准
知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的行为习惯。懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事
教学目标
1、知识
懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2、能力
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3、情感、态度和价值观
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
教材分析
1、本课的主要内容
我们中国是有着5000年文明的大国，文明礼仪文化源远流长。但是当前学生在人与人的交往中应该懂得哪些礼仪，掌握哪些技巧，才能营造和谐的人际空间呢？
教材中本节课主要分两个层次： 首先，知道交往和协作是必不可少的，我们既要学会与社会、与身边的人交往，还要学会协作。其次，我们应如何做到文明待人，礼貌交往。
2、教学重点难点
如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教学设计思路
本课的主要内容是重点讲述交往的基本礼仪。主要帮助学生在交往中要讲文明、有礼貌；能够在交往中做到平等待人，尊重他人，宽容。
教学主要围绕“礼貌是文明交往的前提”、 “交往礼仪三原则” 两个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟--师生互动，合作探究---回归生活，拓展升华---成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。
教学方法与策略
运用多媒体教学手段，按照“三贴近”的原则，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。
1、创设开放性情境，再现生活中真实的情形，鼓励学生自主评判，教师适当的进行价值引导。
2、采取灵活多样的活动方式，多进行师生对话与多向交流，开阔学生视野，使学生在活动中获得知识，提高能力，获取情感体验，构建自己的价值观体系。
教学准备
1、教师精读教材，提炼教材中的主要问题。
2、教师搜集、整理好的教学案例，设计教学活动。教师制作课件。
3、学生课前准备： 学生课前预习，理清知识结构，完成学案自主学习部分，讨论课本相关探究活动
教学过程
一、情景导入，自主感悟。
教师走进课堂，面带微笑，热情洋溢地面对学生说：“同学们好。”学生起立，鞠躬，问老师好。教师鞠躬，说“请坐”。
教师引导：同学们，我们每天都在课堂上共同学习，在课下交流讨论。我感觉大家都特别有修养、懂礼节。从刚才我进入教室到现在，这种感觉特别强烈。你们想知道老师是从大家哪些表现感觉到的吗？
师生互动：学生找出刚才师生互动中老师和自己文明交往的表现。引出课题：文明交往礼为先。
【设计意图】用贴近学生并且简洁直接的方式引入主题，引起学生学习兴趣。
多媒体展示：文明交往礼为先
二、师生互动，合作探究
活动一：续写故事
古时候，一位少年迷失方向，途经十字路口，偶遇一老翁，甚为高兴，于是问道：喂，杏花村怎么走？老翁不语。便大声问：喂！听到吗？耳朵聋了？老翁还是不语，只用手朝反方向指了指。少年便沿着老翁指的方向快速前行……
要求：请学生发挥想象写一个结尾。
故事给你的启示：
由此导入：礼貌是文明交往的前提。
教师点评：
（一）礼貌是文明交往的前提
（1）礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则，是文明交往的前提，是做人的基本品质。
（2）讲文明、有礼貌的主要表现有语言文明、态度亲和、举止端庄。
（3）讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统，它体现着一个人的思想道德
平和文化修养程度。大家都喜欢与有礼貌的人交往。礼貌，是处理人
人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德标
是文明交往的前提，是做人的基本品质
【设计意图】通过故事续写的方法，让学生在续写故事的同时，感悟礼貌对待他人的重要性。由此得出在生活中我们与他人交往时，要学会讲文明、有礼貌。
活动二：小品表演
一天晚上，我在家里看电视，有一个多年未谋面的女同学来到了我的家里。听到了我的敲门声，开门，见到老同学。
男生：（非常激动，就用手猛拍着同学的肩膀）“你这个家伙，这么多年没有见面了，我还以为你死了呢！快来坐下。我给你倒杯水，唉，水杯呢？找不到了，随便找个吧”（见里面有灰，用嘴对着杯子吹了几下，接了水，把滴在手上的水往衣服上随便擦了几下）。
男生：“来，喝水。”（动作：和同学坐下来，翘起了二郎腿儿）
男生：“这些年，当官了，还是发财了？”
同学：“都没有”。
男生：“我知道你肯定什么也没干成，我早知道你的本事不如我……（看了一下表）唉，你该走了吧！”
表演结束。
学生讨论：刚才这个交往过程中，看到了哪些不文明的言行举止？总结出在交往中，做到讲文明、有礼貌应从哪些方面入手。
教师点评：讲文明，有礼貌主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明，态度亲和，举止端庄，是与人友好交往的必备素养。
【设计意图】生活化的表演更能引起学生共鸣。学生很容易总结出小品中人物在语言、态度、行为上的问题。
教师过渡：语言、态度、行为三方面是文明交往的重要内容，下面我们一起来做一个游戏叫做过关游戏。
第一关：多媒体展示：
当遇到下列情况，你会怎么说？
1、上学迟到，受到老师批评
2、路上有人挡你的去路
3、遇到疑难问题，须向同学请教
第二关：多媒体课件展示：
礼貌用语知多少（同学们分组竞赛，找到的礼貌用语最多的小组获胜）
问候语： 。
拜托语： 。
致谢语： 。
赞赏语： 。
道歉语： 。
祝贺语： 。
教师点评：语言文明能使交往和谐，为人际关系增色。在待人接物中，要会使用礼貌用语。
【设计意图】学生在解决问题的过程中体会到礼貌用语的重要性，能够在生活中更好地了解和运用礼貌用语。）
第三关：慧眼明察
你有没有发现生活里的一些不文明不礼貌的现象呢？你认为这种现象会产生怎样的危害？请同学们畅所欲言。
（1）等车时抢座——不仅影响个人的形象，还会对我们的城市形象产生坏影响，如果让外国人看到还会影响我们国家与民族的声誉。
（2）随地吐谈——不卫生，传染疾病。让人感觉人的素质低下。
（3）给同学起绰号——伤害同学的自尊，不利于同学间的团结与友好。
（4）在桌子上刻字，破坏公共财物——给学校造成损失，还会影响其他同学的使用，自己会养成坏习惯，还会让人不喜欢
（5）满口说脏话——会伤害别人的感情，不利于人际和谐
（6）说话生硬傲慢无礼——让人讨厌，敬而远之
（7）有的同学喜欢打架斗殴——不是丢他个人的脸，会影响班级、学校甚至是整个国家的脸。
【设计意图】培养学生的习惯，让学生自己从书中提取所要的信息，并且用自己的语言或其它的形式进行展示。
教师过渡：生活中，怎样才能让我们的交往礼仪散发出迷人的魅力？我们在恪守交往礼仪的时候还有没有需要遵循的原则呢？
活动三：故事会
《四块糖的故事》
育才学校校长陶行知发现一个男生欲用砖头砸同学。他制止了男生，责令男生到校长室。陶校长了解了事情起因后回到办公室。他微笑着掏出一块糖：“这是奖励你的，因为你按时来了。”接着他又掏出一块糖给男生：“这也是奖你的，我不让你打人你立刻住手，说明你很尊重我。”陶行知又掏出第三块糖：“这还是奖你的。你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”这时，男生哭了“校长，我错了。同学不对，我也不能打人。”陶校长又掏出第四块糖：“你已认错了，再奖你一块。”
读了故事，思索了好久，仿佛明白了许多……
（1） 如果你是那位男生，被叫到校长室你内心的感受如何？（七上八下，忐忑不安）
（2） 陶行知对男生所说的话中反复用的一个字是什么？（奖）
（3） 你认为陶先生奖的有礼吗？男生该不该罚？
（4） 是什么把那位男生感动得哭了？
师：奖励与惩罚都是为了让男生改正错误。只要达到了教育的效果，采取什么方式倒不重要。重要的是在这个过程中我们感受到了陶行知先生的人格魅力。他有哪些人格魅力呢？是什么把那位男生感动得哭了？
平易近人、和蔼可亲、体谅他人……
多媒体出示：魅力三宝
平等待人
交往礼仪三原则 宽容大度
尊重他人
这正是我们交往礼仪的魅力三宝。
教师过渡：陶先生陶行知是伟大的教育家。用他的平等、尊重和宽容感动了这个犯错误的学生，同时也感动了所有看过这个故事的人。我们如何做到平等待人、宽容大度与尊重他人呢？在与人交往中如何绽放我们自己的魅力？
要求：尽量用自己的语言来表述你的收获。提倡使用课本剧表演、案例分析等形式。
【设计意图】培养学生从书中提取有效信息的能力，并且用自己的语言或其它的形式进行展示。通过生生互动，使学生的理解更加透彻、清晰。
多媒体展示：
平等待人，尊重他人，宽容他人。
①每个人在法律地位上都是平等的，无高低贵贱之分。在交往中，平等待人是基础、最重要的。我们要做到既不盛气凌人，又不卑躬屈膝。
②要学会尊重他人，尊重他人就是尊重自己。
③要学会严于律己，宽以待人，这是为人处世的较高境界，也是有良好修养的表现。
2、文明礼仪三原则
三、回归生活，拓展升华
1、展示日常生活中拍摄的三组生活镜头
①学校里的污言秽语
②面对老师的批评学生的神情桀骜不逊
③走路大摇大摆，入座后座姿随便。
学生思考：
①你见到过类似的现象吗，说说你的评价。
②你认为他们分别应该如何改进？
③这启示我们礼貌交往有哪些基本要求？
【设计意图】利用来自学生身边三组反面生活镜头，分析得出讲文明有礼貌的三种表现，从语言、态度、行为方面。
2、身临其境
下面的一些情况是我们在交往中难免遇到的，在这些情况下自己将如何选择？
在车上或船上，别人无意踩了我的脚，我会：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
喜欢的文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
在食堂排队买饭时，有人不小心把菜汤溅到我身上，我会：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、 生活外延
①升国旗时的礼仪：
②乘车的礼仪：
③到图书馆阅读的礼仪：
④旅游观光的礼仪：
⑤与外国人交往的礼仪：
【设计意图】挖掘教材，明确礼仪和礼貌的关系，了解与学生社会生活联系较多的重要场合的礼仪，丰富知识，指导行为。
播放歌曲——+演染气氛
《永远是朋友》
五、成果交流 积累收获
通过本节课的学习，我懂得了：
在今后的社会交往中，我会做到：
板书设计：
文
明
礼貌是文明交往的前提 1、文明交往的表现 2、文明交往的原因
交
往
礼
为
先 平等待人
交往礼仪三原则 尊重他人
宽容
课堂检测
一、选择
1.“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。” 这是法国作家维克多·雨果的一句至理名言。它启示我们在与他人交往的过程中要 （ ）
A．不计较他人的一切过失和错误 B．做到处处忍让
C．宽以待人、宽容大度 D．讲文明、有礼貌
2．北京向全世界庄严承诺，两个奥运会（夏奥会、残奥会）同等重要、同样精彩。这一承诺主要表达了对健全人和残疾人的 （ ）
A．平等尊重 B．欣赏悦纳 C．关心理解 D．同等宽容
3．换位思考、与人为善的实质是 （ ）
A．尊重他人 B．为他人着想 C．欣赏他人 D．能舍己为人
二、与人友好交往的必备素养是什么？写出两条语言文明的要求。
参考答案：
一、C、A、A
二、语言文明，态度亲和，举止端庄，是与人友好交往的必备素养。
礼貌用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。
拓展资料
今天我的心情好极了，比喝了蜜还甜。 学校要组织足球赛了。哈，这可是我的拿手好戏。课外活动，我一向瞧不上眼的手下败将的赵成成也向我请教起足球问题。本来我不屑于理他，可是我一眼看到班长期待的眼神，我又想到陶行知校长的故事，于是，我热情地给他介绍了踢球技巧，还主动地与同学们一起我热情地给他介绍了踢球技巧，与同学们一起作了实战演习。班长李彬握紧我的手说：“王涵，谢谢你！咱班的足球赛能不能赢，就看你王涵这特约教练的了。我心头一热，对他一笑： “别客气，我们都是班上的一员。”没想到的是，班上的同学竟给了我热烈的掌声。
1、“热烈的掌声响起来了”。揣测一下，王涵当时是怎么做怎么说的？
2、你认为班长李彬从哪些方面感动了王涵？ 王涵的心路历程给同学们的交往带来了一些启发。
3、你还知道哪些人际交往中，与平等、宽容、尊重相关的故事？对你有什么启发？ 同学们一起交流共享。
课后反思
课堂教学要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。使学生能够自主学习，合作学习，探究学习.注意学生学习程度的层次性，合理分组，教学要面向全体学生。注意理论与实际相结合。
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