七年级语文上册 第5单元 第22课《看云识天气》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

看云识天气课题22.看云识天气课型讲读课多媒体使用（）教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1.学生通过自主预习，能够在一分钟内介绍某种云的特点。2.品味文章语言，了解说明文语言的一般特征。3.培养学生良好的观察习惯和科学精神。教材分析重点了解云彩的特点及其预示的天气难点品味文章语言，初步认识说明文语言的一般特征教学方法默读法、合作交流、点播法学法指导指导学生同桌合作，合作探究教学过程教学过程预习准备：自主阅读课文，了解云彩的种类及其预示的天气，完成课后第一题。（列出表格，分类介绍）一、课堂导入PPT展示积云图片，问题：如果在这种天气出门（ ）A.很快被淋成落汤鸡B.可以享受美妙的阳光C.最好带上雨伞大自然本身就是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。随着科学的发展，我们已经能够去解读这些神秘的语言。那姿态万千的云朵，在气象学家眼里，就是一块块天气的“招牌”。今天，我们一起学习一篇介绍云彩的科普文章，去认识这些“招牌”。二、默读感知，了解云彩1.默读课文，认识云彩PPT展示默读要求：不出声，不指读；标注段落序号；勾画重点语句。2.天气播报，了解云彩（1）PPT展示卷云图片，举例说明如何依据课文内容介绍某种云的特点。示例：卷云最轻盈，站得最高，云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。卷云一般不会带来雨雪。（2）展示云彩图片，让学生以云的口吻介绍云彩并做天气预报。三、默读交流，品味语言1.默读课文，感知语言特点提示：这虽然是一篇科普文，但是语言不乏生动之处；同时，作为一篇科普文，作者在遣词造句方面都很有讲究，大家从这些角度找一找，品一品。2.同桌合作，就各自找的特点交流交流，然后向同学们展示交流成果。预设：（1）语言生动形象。A.精彩的比喻句惟妙惟肖。B.精彩的拟人句活灵活现。C.精当的引用恰到好处。（注：学生说到比喻和引用时，可稍加提示“打比方”和“引资料”。）（2）语言严谨。文章多处运用了“往往”“常常”“有时”等表示不确定的词语，体现了科普文（说明文）语言的严谨性。（3）语言客观。作者向我们介绍了姿态万千的云彩，但并没有表示自己对云彩的好恶情感，这体现了说明文语言的客观性。（4）语言富有层次感。四、分享交流，探秘自然大自然是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。请同学们联系之前所学的知识和自己的生活体验，谈一谈大自然中还有哪些现象暗示着一些不同寻常的奥秘。五、布置作业两人一组，观察一些特殊的自然或生活现象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。补充说明PPT展示卷云图片举例说明：大家好，我是卷云，我最轻盈，站得最高，而且我身材苗条，阳光可以透过我照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。我丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。我当然不舍得给大家带来雨雪啦，有我的地方就有晴天。举例：蚂蚁搬家、蚯蚓钻出地面预示着阴雨天气。板书设计22.看云识天气朱泳燚生动形象看云识天气科普文语言严谨客观富有层次感作业布置书面两人一组，观察一些特殊的自然或生活现象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。研究性课题预习23.绿色蝈蝈教学反思我这次评优课选择看云识天气，主要有两方面的考虑。一是在课堂上用最简单的思路呈现教学重点，让学生能够一课有一得。二是转变自己去年上课时语言磕绊、磨磨蹭蹭的状态，力求在课堂组织、语言表达、上课风格方面有所突破。上完看云识天气，总体上感觉还不错，一定程度上接近了自己的预期目标，比如抓住了“看云识天气”和语言赏析的重点，同时注重让学生在自主活动中锻炼思维能力和表达能力。然而事实总不如理想的美好，这堂课也留下了很多遗憾。首先，个人对学情估计不足，导致课堂开始进展僵硬。学习这篇课文，梳理文章脉络是最基本的工作。我把这项任务放在了预习作业里面，指导学生熟读课文，了解云彩的种类、特点，并绘制表格。从学生预习作业来看，整体做的很不错，我因此以为学生对于云彩的种类、特点应该已经比较清楚，所以上课直接从默读熟悉、云彩介绍开始。没想到实际上几乎所有同学之前对于云彩的种类、特点一概不知，所以问题抛出来之后同学们一时“无从下手”，导致课堂进入僵化状态。我极力引导同学学生重新阅读文本，费了很大功夫才突破了这一环节。其次，个别环节重复，从而冲淡或者占用了其他环节的时间。例如在云彩介绍时，目的是锻炼学生的语言组织和表达能力，那点到几个，让学生选择介绍即可，我让同学们逐一介绍，显的重复乏味。语言赏析环节，学生一直在强调语言“生动”的一面，而没有注意到“科学”的一面，以至于最后只是捎带提了一下科普文语言的“科学性”。而且最后还有一个拓展训练环节也没有来得及开展，只好留成作业。再者，课堂语言不够精炼，缺少文学气息。不时出现“啥”“怪怪的”等比较随意的字眼，缺少语言的美感，同时就使语文课堂的言语熏陶能力大打折扣。整个课堂还有很多细节也有遗憾，不过这三方面让我印象深刻。从这几个方面来说，我认为在以后的课堂教学中，一定要注重教学的设计。教学如同制作一件艺术品，前期设计一定是最关键的。而对于课堂来说，了解学情，掌握学生的已有基础应该是重中之重。只有充分了解学生，知道学生会什么不会什么，才能在课堂上有的放矢，让每个学生都有能力学而且学有所获。另外，课堂设计还应该尽量精简课堂环节和课堂语言，让每一个环节变得精巧，每一句课堂语言变的精美，这样，整个课堂才会更加精致。当然，这些都需要不断的探索和经验的积累，所以在以后的教学中，我会更加努力钻研教材，用统筹全局的意识去研究每一篇课文，在教材运用上有的放矢。同时，广泛阅读名家名著，认真听老教师的课，多向别人学习，取长补短，争取让明年的自己再有新的突破。